3　小狮子爱尔莎教学设计及教案分析

《小狮子爱尔莎》教学设计

教学目标:

1.懂得课文的记叙顺序是按小狮子成长过程安排的。

2.了解小狮子的生活习性和特点。

3. 品析重点词句,感受我和小狮子的亲密关系。

4.懂得我把小狮子送回大自然的原因。

教学重点:

感受我和小狮子的亲密关系。

教学难点:

懂得我把小狮子送回大自然的原因。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、导入:

(PPT出示小狮子可爱的图片)它可爱吗?你想进一步了解它和发生在它身上的故事吗?好,今天,我们就来学习《小狮子爱尔莎》(板书课题)。

二、复习检查,整体感知。

1.检查预习情况(出示预习问题)

(1.)找出文中点明爱尔莎年龄的语句,想想课文是按照什么顺序讲的?

(2.)用一句话说说课文讲了一件什么事?

2.找同学回答。明确课文的顺序和主要内容。

三、初识爱尔莎,感受母女依恋之情

1.要想深入了解爱尔莎得先从它的出生开始。请大家自由读第一自然段。

“读完这段文字你感受到了什么?”(相机作批注:可怜,呵护,依恋。圈画关键词才,抱,抚摩,一刻也不,舔。)

四、典型事例,凸显性格,字里行间,感受亲密。

1.下面请同学默读课文,2、3、4段,思考课文还列举了爱尔莎成长中的几件事?你觉得它是一只怎样的小狮子?哪些语句让你感受到它们之间的亲密感情?勾画出重点词句,在书的空白处批注自己的感受。

2.学生自读批注后小组交流讨论。

3.班内交流

预设:(相机划出重点词句,指导朗读)

1. 它看见我蹲在河边,就故意扑腾起浪花,还用前爪轻轻地把我扑倒在地上,十分高兴和我开玩笑。(活泼淘气)

2. 犀牛的脾气暴躁,不管是什么,。甚至是火车头,它也敢撞。我大声呼喊,爱尔莎从远处跑来,勇敢地和犀牛搏斗。犀牛敌不过它,掉头跑了,爱尔莎一口气把它赶出很远很远。(勇猛)

3. 爱尔莎开始换牙的时候,像孩子一样张开嘴给我看。我轻轻地摇动它快要脱落的乳牙。它闭着眼睛,一动也不动。我有时候靠在爱尔莎身上看书或者画画儿,它吮吸我的大拇指,不一会儿就安静地进入了梦乡。(温顺)

五、送回自然,感受大爱

1.默读课文6、7、8段。文中哪些段落、句子使你感动?为什么使你感动?

2.自读感悟,做好批注。

3.小组内交流。

4.班内交流

预设:

1. 有好几次,它都饿着肚子回来了。我又高兴又难过地接待了它,并把它又送回了大自然。

“我又高兴又难过”,这样矛盾吗?想象当时“我”和爱尔莎重逢的情景,用生动的语言描述一下。试着用上刚学过词语“轻轻地”、“抚摩”、“搂着”、“吻”、“喂”;“舔”、“吮吸”、“蹭”等。

2. 几天后,它发着高烧回来了。我给它验血、吃药,和它睡在一起。它总是用两只爪子轻轻地抱着我的脖子入睡。我自己也忘了我是个人、爱尔莎是只狮子了。品词:

它总是用两只爪子轻轻地抱着我的脖子入睡。

我轻轻地摇动它快要脱落的乳牙。

还用前爪轻轻地把我扑倒在地上,十分高兴和我开玩笑。

透过这些“轻轻地”你感受到了什么?可见好的词句并不是华丽的词句,即使它很普通用的恰当也能表达情感。

3. 我搂住它的脖子吻着它,它好像也觉察到什么似的,用它那光滑的身子一个劲儿地蹭我。之后,它恋恋不舍地向森林走去,一次又一次回过头来看我,直到我们互相看不见了为止。

此时此刻,他们一定有千言万语要对彼此说。

乔伊·亚当逊说:“————。”

爱尔莎说:“——————。”

指导朗读,全班齐读。

六.探究送归原因,感受无私大爱。

1. 小组讨论到底爱尔莎与作者分开好,还是爱尔莎留在作者身边好呢?

2. 班内交流

3. 出示补充诗句

4. 《画眉鸟》总结,爱尔莎是属于大自然的,大自然才是它真正的家,它又自由的权利。谁也没有权利剥夺它的权利。所以作者忍着莫大的痛苦,把爱尔莎送归大自然,这才是对爱尔莎真正的爱,这是一种大爱。

七.补充材料,引导课外阅读。

1.就这样我把爱尔莎送回了大自然。我们大家都很关心送回大自然的爱尔莎后来怎样了?(出示补充材料)

2.推荐课外阅读。本文节选自奥地利女作家乔伊.·亚当逊的纪实小说《野生的爱尔莎》有兴趣大家可以读一读。