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《带雨的花》教学设计教学目标:知识与技能目标:1、认识本课“谅、诱”等5个生字,会正确书写“偷、请、躲”等9个生字。2、能绘声绘色的朗读课文,并将课文背诵下来。。3、理解诗的内容,体会诗歌所表达的思想感情。过程与方法目标:1、继续进行自主识字,提高学生随文理解词意的能力,同时提高学生的阅读能力。2、
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19. 带雨的花教案1
未知
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关键词：19. 带雨的花教案1
正文
《带雨的花》教学设计
教学目标:
知识与技能目标:
1、认识本课“谅、诱”等5个生字,会正确书写“偷、请、躲”等9个生字。
2、能绘声绘色的朗读课文,并将课文背诵下来。。
3、理解诗的内容,体会诗歌所表达的思想感情。
过程与方法目标:
1、继续进行自主识字,提高学生随文理解词意的能力,同时提高学生的阅读能力。
2、通过朗读诗歌,指导学生边读边想象,增强对诗歌的理解,培养学生的想象力。调动起学生的生活积累,引起情感的共鸣。
情感态度与价值观目标:
感受诗人丰富的想象,感受诗的美,受到美与情感的熏陶。
教学难点:
掌握课文中重点字词,会读会写会用;体会课文中带雨的花所表达的思想感情。
教师准备:
多媒体课件。
课时安排:
2课时
教学过程:
第二课时
【设计理念】
1.诗歌就是用来读的,本课就是要让学生去绘声绘色的读,身临其境的读。通过读全文,整体把握诗歌的内容;有选择的读,在诗中找到自己,深入理解诗人要表达的感情,同时也是个性化朗读的训练。
2.通过读去理解,通过写来深化。最后设计用妈妈的口吻来续写诗歌,使爱的主题得到升华。
【教学过程】
一、用“绘声绘色的读”来导入。
师:我们每一个人的一生都要经历童年、少年、青年、中年,然后慢慢的老去,最幸福的就应该是像你们这样大的时候,最纯净、最透明的童年时光。今天我们要来学习一首儿童叙事诗《带雨的花》。
(齐读课题)看到这个题目,你想到了什么?
(生回答)
师:我们大家想到了清凉的雨、鲜艳的花……那就让我们一起穿过树林,走过小桥,到林子里采一束带雨的花。
(播放朗读视频)
二、用“绘声绘色的读”来理解。
1、通读全文,整体感知。
师:诗歌有趣吗?你们也来读一读吧!在读之前老师还有个小要求:请大家边读边思考,这首诗讲了一件什么事情?
(我偷偷溜出家,玩的很开心,下雨了才想起回家,还为妈妈采来一束带雨的花。)注:如果学生不能顺利概括文章内容,可以再读一遍。)
2、带学生走进诗歌,在诗歌中找到自己。
师:你们有过这样的经历吗?
(生回答)
我看那,金波先生这首诗就是给你们写的,你们就是那个不听妈妈话的孩子。既然如此,我们就再次走进诗中,选出你最喜欢的部分给大家美美的读一读,并说一说你的理由。
3、个性化朗读训练。
指导学生朗读的同时,注意挖掘文字背后的爱。通过有感情的读让学生理解诗歌所表现的真、善、美,通过教师的引导将真、善、美植入每一个人的心灵。
我们虽然贪玩,可那是我们热爱生活;我们偶尔也会捉来几只小虫,但我们很善良,热爱生命、热爱大自然;我们有时候不听妈妈的话,但我们心里最爱的还是妈妈。那就让我们带着对生活的爱、对大自然的爱、对妈妈的爱,再来读一读这首美妙的小诗吧!
三、用“写作”来深化爱的主题。
师:望着手中带雨的花,我在想,妈妈,您会吗?同学们你们说妈妈会吗?那就请你们用妈妈的口吻,来写几句话送给淘气的孩子吧!(大家以前写过诗歌吗?如果没有就写简单的几句话,当然你也可以试着写写看。)
生:写作训练(展示)
师:老师小时候也是个不听话的孩子,也曾经偷偷地溜出家门,忘记回家,也曾担心回了家会挨打挨骂;长大了,老师也有了宝宝,也成了妈妈,爱也因此而变大。
四、板书设计:
第一小节、偷跑出去,尽情玩耍
第二小节、追赶蝴蝶
第三小节、看叔叔钓鱼、爷爷网虾
第四小节、要来鱼虾,准备养大第五小节、一阵大雨,想起妈妈想起家第六小节、采了带雨的花想送妈妈第七小节、心里害怕,怕挨打骂第八小节、
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关于本教案的常见问题
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