3.十几减8、7第二课时教学设计

《十几减8、7》教学设计

江苏省南通市如皋市江安镇江安小学丁永红

[教学目标]:

1、使学生能结合问题情境并利用具体操作探索、交流算法,认识十几减8、7 的一些不同的口算方法,进一步学会“想加算减”的方法,能用这种方法口算十几减8、7的得数。

2、使学生经历运用已有认识和经验探索、交流算法的过程,体验由直观到抽象算法的思维过程,获得一些数学活动的经验,培养初步的观察、操作、分析、和比较的能力,发展形象思维和抽象思维,培养十几减8、7的口算能力。

3.使学生在探索、交流和认识算法的过程中,逐步养成独立思考的习惯,发展主动探索意识,初步形成与同学合作、交流的态度;同时能体会数学内部的联系,并体验学习的成功。

[教学重点]:十几减8、7的口算

[教学难点]:理解十几减8、7 的不同算法

[教学准备]:师生同准备小棒,教师准备十几减8、7的口算卡片和11~17的数字卡片。

[教学过程]

一、激活旧知,导入新课

1、口算

(1)口算减法:

11-9= 14-9= 17-9= 12-9= 15-9= 18-9=

你是怎样口算14-9的得数的?

(2)口算加法:

引导:你能按顺序说出8加几得十几的全部加法吗?7加几得十几的呢?

让学生集体分别说出8、7加几的算式:(8+3= 8+4= 8+5= 8+6= 8+7= 8+8= 8+9= ; 7+4= 7+5= 7+6= 7+7= 7+8= 7+9= )

2.导入新课

小朋友们,你们真能干,能正确口算十几减9的得数,又能比较熟练地说出8、7加几的加法。小朋友们想一想,知道了8、7加几的加法,就可以学习与它有联系的什么知识?(启发学生说出:十几减8、7的减法)

揭示:大家已经掌握了十几减9的方法,现在换成十几减8、7,你觉得能自己来学会吗?(学生响亮说:能。师板书课题:十几减8、7)

二.主动探究,学会算法

1、学习例2

(1)理解题意并列式

出示例2的情境图

学生观察情境图,说条件和所求的问题,并根据问题列出算式。

(2)探究算法

师:我们已经学会了十几减9,现在这道题时15-8,你想怎样算呢?小朋友们可以先用小棒摆一摆,算一算,再和同桌说一说你是怎么算的,并想一想是不是有不同的算法。

学生操作、思考,师巡视、指导。

交流:你是怎样摆、怎样算的?谁来把自己的想法和大家分享?

指名学生到前面摆小棒,说算法。

根据学生交流中出现的算法,相应地在摆出的小棒上用虚线框表示学生的思路,并板书分步计算的式子,引导学生参与评价、补充,说说对黑板上小棒表示的方法的理解。

启发:左边先摆8根,在怎样摆小棒来想15-8的得数?

师演示:左边先摆8根,再在右边接着数下去摆满15根,然后在8根下面板书“8”,在右边部分下面板书“?”。

这时根据摆出的小棒可以怎样想得数?(启发学生交流并板书:8+(7)=15 15-8=7)

说明:这种算法我们叫他——(想加算减)

交流后,让学生在课本上写得数,并写上单位名称。

(3)回顾过程

请小朋友看看黑板上这些小棒和式子想一想,每种摆法是怎样想、怎样算的,把这些方法对自己说一说,好吗?

提问:算十几减8有这些不同的算法,你认为哪种方法比较方便?你想用哪种方法算?(既尊重学生的不同算法,又引导学生在比较中逐步优化算法。)

2 .学习“试一试”

谈话:我们学会了用“想加算减”的方法口算15-8,如果换成减7呢?现在大家来试一试。出示“试一试”的两道算式15-7= 13-7=

要求:请小朋友们先自己算出得数,再和那你的同桌说说计算时是怎样想的。提问:得数各是多少?(板书得数)

这两道题各是怎样想的?谁来把自己的算法说给大家听听。

引导学生用“想加算减”的方法算,在减法算式对应位置板书:7+(8 )=15, 7+(6)=13

这里十几减7用什么方法算比较方便?

让学生集体说说“想加算减”的口算过程。

三、组织练习,巩固算法

1、做“想想做做”第1题

2、做“想想做做”第2题

3、做“想想做做”第3题

4、做“想想做做”第4题

5、做“想想做做”第5题

(1)谈话:小朋友们,我们已经学习了十几减8、7的全部算式。现在能比较

快地算出这些算式的得数吗?请大家看第5题,看看怎样完成这道题。

让学生明白题意是用11~17各数分别减7 和8,说出得数。

要求学生按课本上的排列顺序,互相说算式和得数。

(2)用11~17的数字卡片口算。。

每次出示一张数字卡片,让学生说出减7、8 的得数

依次出示数字卡片,学生集体说出减7、8的得数。

引导:小朋友们能不能从11减7、8 开始,按顺序说出十几减7、8退位减法的全部算式(板书算式)

(3)出示十几减8、7的口算卡片,让学生口算,

四、回顾过程,,总结收获

小朋友们,这节课我们学习了什么内容?你在学习好的中有哪些收获?

板书设计;

十几减8、7

15 - 8 = 7 15-7=8 11-8=3 11-7=4 方法一:15-5=10 因为7+8=15 12-8=4 12-7=5 10-3=7 所以15-7=8 13-8=5 13-7=6 方法二:10-8=2 13-6=7 14-8= 6 14-7=7 2+5=7 因为6+7=13 15-8=7 15-7=8 方法三:8+(7)=15 所以13-6=7 16-8=8 16-7=9 15-8=7 17-8=9