16. 吹糖人教案设计（一等奖）

16 《吹糖人》课堂实录

丛台区展览路小学钱琨知识与技能目标:

1、认识本课8个生字,会正确书写13个生字。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文,体会人物的心理活动。

3、理解课文内容,体会吹糖人给孩子们的生活带来的惊喜与快乐的享受。

过程与方法目标:

1、继续进行自主识字,提高学生随文理解词意的能力,同时提高学生的阅读能力。

2、通过朗读课文,指导学生边读边想象,调动起学生的生活积累,引起情感的共鸣。

3、用动词进行小创作。

情感态度与价值观目标:

让孩子了解乡村童年生活的乐趣,学会品味生活中平凡的乐趣与美。

教学重、难点:

1、理解含义深刻的词句

2、体会人物的心理活动

3、用动词进行小创作

教学过程:

课前三分钟:

今天我给大家带来一个周恩来总理小时候的故事。周总理少年时期在东关模范读书,这一天,魏校长亲自为学生上课,他问孩子们为什么读书,班里有人回答:“为名利而读书”,还有人回答“为做官而读书”,周恩来站起来却响亮的回答:“为中华之崛起而读书”,当时的周恩来只有12岁。一句响亮的誓言,一个远大的志向,激励着我们敬爱的周总理奋斗了一生。我也有一个美丽的梦想,长大以后做一名科学家。国强则民强,国富则民富,国家昌盛则民族昌盛。

谁与我交流?

师:感谢邵奕佳同学给我们带来的的课前三分钟,下面请同学们打开课前小研究,谁来说说什么是非物质文化遗产?

生:各种以非物质形态存在的与群众生活密切相关、世代相承的传统文化表现形式。

包括口头传统、传统表演艺术、民俗活动等。

民间传统知识和实践、传统手工艺技能,这些都是非物质文化遗产。师:说得真好,那你们都带来了哪些非物质文化遗产呢?老师很期待老师也给同学们带来一些非物质文化遗产,请大家看大屏幕。

中国地大物博,非物质文化遗产数不胜举,作为中国人你骄傲吗?下面就跟随老师的脚步一起走进今天的课文《吹糖人》请同学们用喜欢的方式阅读课文,找到文中你感兴趣的地方说一说。

师:看大屏幕,老师从文中摘抄了一小段,谁来填一填并说一说呢?生:1、“捏”、“吹”这两个词我体会到老艺人捏糖人动作熟练,看来他从事这个专业好多年了。

2、“托”这个词我能感觉出糖人师傅把糖人当宝贝一样看待。

3、“伸、瞪、看”这些动词衬托出孩子们的好奇和迫不及待的心情。一个“瞪”字让我觉得小孩子的眼珠子都快伸出来了。

4、我吃过糖人,特别甜,真好吃啊!糖人师傅的手简直神了!

名篇佳作赏析:

一、“探”、“穿”、“爬”这些动词让我感受到父亲那胖胖的身体想要这样穿过铁道是很不容易的,可是父亲却执意要给朱自清买橘子,我觉得他对儿子的爱是浓浓的。(赵思洺)

生交流:

1、一个背影,让朱自清潸然泪下,其实让他真正感动的是父亲对他的爱。

2、我觉得朱自清描写的《背影》其实是生活中的一件小事,但是越是这样平常的人或事越具有令人震撼的力量。

3、从这一段的动词运用里,我看出朱自清观察的多么仔细啊,我觉得《背影》不仅仅体现了父亲对儿子的深沉爱,同时也体现儿子对父亲的爱。生活中我的爸爸也是这样爱着我的。

二:刘姥姥到了荣府大门前石狮子旁边,只见满门口的轿马。刘姥姥不敢过去,掸掸衣服,又教了板儿几句话,然后溜到角门前,只见几个挺胸叠肚,指手画脚的人坐在大门上,说东说西的。刘姥姥只得蹭上来问:“太爷们纳福。”——曹雪芹《红楼梦》(陈宏飞)

生交流:

1、我从“掸、溜、蹭”可以看出那种小心翼翼来。

2、“蹭”一个词就看出刘姥姥内心的害怕、萎缩这样的内心感受。他没见过这样豪华的地方,流露出胆怯来。

3、我从满门口的轿马看出来荣府家特别大,有钱,人多。

4、我从“挺胸叠肚、指手画脚”看出来这些人都很有身份,一看就是见过大世面的。

5、刘姥姥不仅自己特别小心,还特意嘱咐板儿,教板儿说话,怕板儿说错话,出丑。

三、那大圣双手捂着眼,正自搓揉流涕,只听得炉头声响。猛睁眼看见光明,他就忍不住将身一纵,跳出丹炉,忽喇一声,蹬倒八卦炉,往外就走。——吴承恩《西游记》(杜天一)

生交流:

1、“捂、搓揉、睁、纵、跳、蹬”这些动词把猴子的好动淋漓尽致的表现了出来,写的真好!

2、这一连串的动词看出孙悟空的急迫,突出了他的猴性。

3、作者通过对动作的一些描写,把孙悟空跳丹炉写的活灵活现,仿佛让我看到了全过程。

4、我觉得这个“蹬”用的特别好,那炉子肯定很沉,大圣一脚就能蹬倒,说明他力气很大。

5、“纵”这个词写出了孙悟空借开炉之机迅速、拼命的逃跑,表现出了绝处逢生时,他把握住一线生机,尽其所能的拯救了自己。

四、那虎又饥又渴,见了武松,把两只前爪略按一按,提身往上一蹿,直从半空中扑下来。说是迟,那是快,武松见老虎扑来,只一

闪,就闪在老虎背后。——施耐庵《水浒传》(徐子硕)

生交流:

1、“按、蹿、扑”这三个动词体现出老虎的凶猛,“闪”却能看出武松的动作快,很利索。

2、武松真勇敢,如果是我遇到老虎,肯定吓得不敢动了。

3、“说是迟,那是快”我能体会到从遇到老虎到闪开老虎的攻击就是一瞬间的事。武松的反应真快,也能表现出他胆大心细来。

五、一玩起来,它们不知要摔多少跟头,但是跌倒了马上起来,再跑再跌。他们的头撞在门上、桌腿上,彼此的头上,撞疼了也不哭。它们的胆子越来越大,逐渐开辟新的游戏场所。——老舍《猫》(邢可玉)

生交流:

1、这段话给我们描写了一群调皮可爱的小猫,我也很喜欢猫。

2、我家也有一只猫,回去我要好好观察观察,也像老舍先生那样写一篇美文。

3、“跑、跌、撞”这些动词描写出小猫的顽皮,我也想养一群这样的小猫。

4、从“跌倒了马上起来”这句话,我觉得这些小猫真勇敢,一点都不怕疼。

六、那辆车也真是可爱,拉过了半年以来,仿佛处处都有了知觉与感情,祥子的一扭腰,一蹲腿或一直脊背,都能马上应和着,给祥子以最顺心的帮助,他与它之间没有一点隔膜别扭的地方。——老舍

《骆驼祥子》(王艺霖)

生交流:

1、祥子与车之间的感情很深,正是有了朝夕的相处,他们感情才会这样。

2、作者用“一扭腰、一蹬腿、一直脊背”让我体会到祥子拉车的不容易和辛苦。

3、我想对祥子说:“歇歇吧!别那么拼命啊!”

4、我也看过老舍先生的《骆驼祥子》,祥子这么辛苦,全是因为那时的社会黑暗,人民生活在水深火热中。

学生小创作:

一、我闭上眼睛,埋着头,拼命甩动胳膊,想象着后面有一群饿疯了的非洲狼,正张着血盆大口向我扑来,我使出了吃奶的力气死命跑,最终,我咬了咬牙,坚持着跑到了终点。——陈宏飞

1、你的想象太丰富了,连非洲狼都写出来了,看来你阅读的书籍很丰富呀。

2、一个“咬”我看出来你确实是累了,实在没劲了,但还是坚持了下来,你真棒!

3、你的这段文字形象、生动地把跑步时的那种拼命、努力的劲头写了出来,厉害!

4、“闭、埋、甩”这些动词能看出来拼命跑步的样子,描写的很生动。

二:他弯着腰,篮球在他的手下前后左右不停地拍着,一会左拐,

一会右拐,不一会儿冲到篮门下,一个虎跳转手投篮,篮球不偏不正地落在筐内。——何栩曈

1、“一会左拐,一会右拐”我难看出他的篮球打得特别棒,篮球在他的手里真听话,让它去哪就去哪。

2、我也练着练球呢,看起来简单的几个动作其实想练好可不容易呢,我要好好努力,争取也给大家表演几个漂亮的上篮动作。

3、“拍、拐、冲、投”这些动词用得真好,我好像看到一个帅到不行的身影在打篮球。

4、他的动作不仅漂亮,投篮还特别准。从最后的一句“篮球不偏不正的正好落在篮筐里”就可以看出来。

三、望着不远处的山顶,我跃跃欲试,试图咬紧牙关一鼓作气爬上去。可是我太累了,实在爬不动了。于是索性坐下来,吃了点面包,喝了几口白开水,然后慢慢往山顶走去。——王一安

1、从“一鼓作气”这个词可以看出你很勇敢。

2、从“跃跃欲试”这个词,我明白了这座山很不好走,试了几次都没有办到,你真辛苦。

3、看了你的文章我觉得你很聪明,累了还知道拿食物当能量。

四、闹钟响了,她急忙穿衣服、叠被子、刷牙、洗脸、梳头,所有动作一气呵成,做完这些事,她长长吁了一口气。——任可焓1、从这些动词可以看出来她很利索,早晨起床后的事情做的一气呵成。

2、你可真棒啊,不仅完成要做的洗漱还叠被子啊,习惯真好,

我要像你学习。

3、闹钟一响你就能起床,我却总是要赖会床,我也要向你学习。

五、下课铃响了,红红嗖地推开书本,一眨眼便冲出了教室,“呼”地飞下楼梯,用百米速度横穿操场,一晃便钻进厕所。——申芮萌1、从“嗖”、“一眨眼”、“飞”、“百米速度”这些词语中我看出了红红想上厕所的急迫感。

2、“一眨眼”和“百米速度”正好相符,用得真好。

3、一个“钻”字用的多形象啊,我觉得红红憋得都直不起腰来了。

六、妈妈慌慌张张的跑进屋里,不一会拿出了药还有白纱布。她让我坐在凳子上,自己半跪在地上,轻轻吹了吹我的伤口,然后敷上药并包扎好绷带,最后松了口气。——田博尧

1、从慌慌张张、半跪在地上,我能看出妈妈很爱你,看到你受伤了,她多心疼啊。

2、“吹、敷、包扎”这些动词可以看出你妈妈动作很利索,你是经常受伤吗?(不是,因为我妈妈是医生)

3、我从“松了口气”能看出你的妈妈看到你受伤了她多紧张啊,包好以后才算是放下心来。

七、今天我来看姥爷炒菜,只见姥爷把菜洗净,大刀一挥,“嚓嚓”几下就好菜切好了,姥爷又取出油倒入锅里,等油热了再把菜倒入锅中。不时用铲子翻炒几下,掂锅甩几次,喷香的饭菜就炒好了。——邢可玉

1、从“洗、挥、倒、翻、掂”这些动词可以看出你姥爷炒菜的动作很熟练,一定是在家经常做饭。

2、看到你写的小片段我都饿了,好像闻到了香喷喷的饭菜,今天中午到家我要吃上一大碗。

八、今天我来拔萝卜。我双手一抓那把大叶子,使劲往上一拽,哎呀,没拔出来。我加大力气手上抓牢叶子,脚下踩稳土地,憋红了脸,使出了吃奶的劲,“咚”的一声,萝卜没拔出来,我倒摔了一个大屁蹲!——赵思洺

1、你写的太好玩了,萝卜没拔出来自己倒是摔了一大跤。

2、“拔、抓、踩、憋”我体会到拔萝卜真是不容易,看来要用很大的力气。

3、我是男孩子,我的力气比你大,下次你再拔萝卜的时候叫上我,咱们一定能把萝卜带回家!

师总结:

动词的作用不仅使文章显得生动、形象,还能使结构紧凑,让静变动、使物含情。孩子们,今天你们精彩的文章片段给老师留下了深刻印象,我期待着下一节的写作课。下课!