4.1 游园不值教学设计范文

《游园不值》教学设计

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、学会本首诗中的一个生字,理解由生字组成的词语。

3、理解诗句的意思,想象并说出《游园不值》这首诗描绘的景象。

4、通过品读,感受古诗选词炼句的精妙和丰富的内涵,体悟心灵对大自然独特的审美,从中受到美的熏陶。

教学重点:理解诗句的意思,体悟诗人的感情。

教学难点:通过品读,感受古诗选词炼句的精妙和丰富的内涵。

教具准备:多媒体课件

教学过程:

一、寻觅春迹,导入古诗

1、师:现在正是春暖花开、万物复苏的季节,今天老师把这美丽的春景带到了课堂上,大家想不想欣赏?(播放视频)

2、师:欣赏着这美丽的春景,你想到了哪些成语或诗句?

(预设:

成语:春暖花开、草长莺飞、万紫千红、花枝招展……

诗句:1.日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。2.不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。3.迟日江山丽,春风花草香。4.等闲识得东风面,万紫千红总是春。5.草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。6.竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。) 3、师:同学们真是爱积累的孩子!是啊,美丽的春天总是带给我们无限的遐想,也正是春游和走亲访友的好时节。看,南宋诗人叶绍翁就禁不住春色的诱惑,合上了诗书,去拜访他的老朋友了,让我们一起来看看他为此写下的诗吧!板书课题《游园不值》。

二、解诗题、知作者

1、从诗题上你知道些什么?读懂了什么?

(预设:值:逢,遇到。不值:没得到机会。作者想游园但没能进门儿。) 2、介绍作者:

这首诗是叶绍翁写的,那么关于叶绍翁你又知道多少呢?

(课件)叶绍翁:南宋中期诗人,字嗣宗,祖籍建安(今福建建瓯),本姓李,后嗣于龙泉(今属浙江)叶氏。生于1194年,卒,不明。他长期隐居钱塘西湖之滨,与葛天民互相酬唱。叶绍翁是江湖派诗人,他的诗以七言绝句最佳,《游园不值》历来为人们所传诵。其他如《夜书所见》写儿童夜挑促织,景象鲜明,反衬出客中的孤寂;《嘉兴界》写江南水乡景色,颇饶风味;《田家三咏》写田家的生活片断,平易含蓄,词淡意远,耐人寻味。

三、读古诗,感悟诗意

1、大家想读这首诗吗?读之前先把课文里这几个字读好了。(课件)

“应、屐、苔、扣、扉”

2、读诗

3、谁能读出诗的韵味呢?

应怜/屐齿/印/苍苔,小扣/柴扉/久/不开。春色/满园/关不住,一枝/红杏/出/墙来。

4、抓字眼、明诗意

师:“诗读百遍,其义自见。咱们已经读了这么多遍了,相信大家已经知道诗句的大概意思了。下面就请同学们小组合作,借助词意,互相交流诗句的意思,完成导学案。稍后汇报学习成果。”

学生汇报:

前两句:应怜屐齿印苍苔,小扣柴扉久不开。

生汇报:

应:应该。怜:爱惜。

屐齿:古人喜欢穿的一种皮面木底鞋,底下有二齿支撑,即两头突出部分。

印:本意指痕迹,本诗作动词用,踏坏。

苍苔:绿色的苔藓,丛生于人迹罕到的潮湿处。

小扣:轻轻地敲,缓缓地敲。柴扉:柴门,用柴和木棍编成的门。

诗句意思:应该爱惜这里的景物,不要让木屐下面的齿踏坏了这青苔。我轻轻地敲着柴门,可很长时间也没有人来开。

师补充:

屐齿:古人喜欢穿的皮面木底鞋叫木屐,是中国汉服的一种,后来传入日本。见过吗?底下有二齿支撑,叫屐齿。(出示图)雨天便于在泥上行走,以防滑倒。潮湿阴雨的南方,把木屐当雨鞋穿。明末清初,成为生活中的便鞋。叶绍翁穿着这样的鞋来游园,说明很悠闲呀!

诗句意思:我轻轻地敲着柴门,可很长时间也没有人来开。大概是因为园主人爱惜这里的景物,不想让我木屐下面的齿踏坏了这青苔吧!

后两句:春色满园关不住,一枝红杏出墙来。

生汇报:

诗句意思:满园的春色是关不住的,一枝红杏已经伸出墙外来。

5、师:看来同学们课前做了充分的准备了,那么请大家回忆一下,作者来游园没有遇到园主人,却遇到了什么?(苍苔、柴扉、红杏)

A.苍苔:绿色的苔藓。(出示图)空气潮湿的时候会长出来,春雨过后也会贴着地面长出来。如背着太阳的台阶上,茂密的树丛中,潮湿的小河边,是一种生命力很旺盛的小植物。

师:这种贴着地皮而生的小植物沿阶而上,远远望去一片绿色,给你怎样的感觉?

生:我觉得春天的时候,生命力很旺盛的青苔长在大自然中让我们感觉很舒服。

师:那就让我们带着这种舒服的感觉读读这句话吧!

B.柴扉:

师:怎样理解?

生:用柴和木棍编成的门。

师:是这样的吗?(出示课件)是这样的吗?(出示课件)

那就是这样的啦!(出示柴扉图片)这样的门给我们什么样的感觉?

生:穷困、简陋、简单。

师:对,很简陋,古时候就管这样用竹子啊木棍啊支起来的门叫“光棍”。

这样的门没有半点人为雕琢,自然而然,多么贴近大自然的本色啊!让我们静静地感受这大自然的本色吧!(读诗句)

C.红杏:早春二月就开,是一种很美丽的花,想看看吗?(出示图)

在古代啊,每到早春二月,学生就要进京赶考。春秋时期的孔子就在杏树下

给学生讲学,抬头看见那红红的杏花,那就是给他们的希望啊!所以,红杏也是一种给人带来希望的花,也叫及第花。

唐朝王维也禁不住赞叹:万树江边杏,新开一夜风。——《春游曲》

叶绍翁好友陆游也爱杏花,他也这样夸赞:小楼一夜听春雨,深巷明朝卖杏花。——《临安春雨初霁》。

叶绍翁也情不自禁地吟诵:春色满园关不住,一枝红杏出墙来。(读诗句)师:就这样,绿绿的苍台,染着我们的眼睛;红红的杏花,沁着我们的心脾;简单的柴扉,让我们感受到自然的回归。让我们来美美地读一读,体会春天的景物所带给我们的愉悦吧!(配乐读诗句)

四、精读诗句,感悟诗情。

师:这就是作者游园的所遇。这样的一座普通的园,这样自然而然的景物,我们对此赋予了怎样的感觉?(春意盎然、生机勃勃、对大自然的热爱)那么这种情感从这首诗中的哪些字眼可以感受到?下面请同学们按要求进行小组合作探究,交流导学案相关练习。

策略:

1.默读全诗,品品诗中的哪些字眼包含了诗人这种特别的情感。

2.在小组内交流,每组侧重交流一处。

3.组内选派代表在全班汇报,其他组认真倾听,及时补充。

交流:

1.怜。

A.怜:爱惜。怜在今天的意思是可怜,表示同情。

唐代白居易在《暮江吟》中这样写道:一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜,露似真珠月似弓。

在这里,“怜”是可爱的意思,两个“怜”,有异曲同工之妙!

B.你知道吗?叶绍翁在最初用的是“嫌”,看到这个字,就会想到哪个词? (嫌弃)那这句话的意思就是?

生:大概主人嫌弃我不让我踩苍苔,所以他就不给我开门吧。

师:嗯,你看,用上这个“嫌”字,感情一下就和这个园主人拉远了。这个“嫌”字虽能表现出园主人对苍苔的爱惜,但我对苍苔的爱惜就有些模糊了。而实际上是:主人爱惜,我也爱惜。

过渡:诗中有这样一个词能说明我也爱惜吗?

2.印

生:印字说明诗人十分珍惜苍苔。

师:同学们,这印是谁留下来的呀?(诗人)

师:是诗人的——

生:脚印。

师:是脚印还是屐齿的印?生:屐齿印。

师:请问,叶绍翁为什么要穿木屐鞋子来呢?仅仅是悠闲,舒适吗

生:为了不破坏苍苔。

师:这就说明作者对苍苔的——爱惜。

师:但是,尽管如此,他的屐齿还是会给苍苔留下印,那么大家来想象一下,这叶绍翁这么爱惜苍苔,他该怎么走啊?(生表演)

师:看来同学们都能体会到叶绍翁对苍苔的爱怜和爱惜了,来吧,我们就读出对苍苔的那份怜爱吧!(读诗句)

过渡:这是作者对苍苔的爱怜,那么对于柴扉他又如何呢?那个字能体现作者的情感?

3.扣

师:扣就是敲。换成敲有何不妥?(用动作来区分)

小扣:轻轻地敲,小心翼翼地敲。师:扣了多长时间?(很久)

那么你从这里读出了什么?(作者对园主人的尊重、对春天的喜爱、对春天的怜惜。)

师:这便让我想起作者在扣门的时候是小心翼翼、轻轻地扣,原来他是怕打扰了春天那份恬静啊!所以那小扣也就体现了作者对柴扉的爱怜、对春天的喜爱。作者满怀喜悦去花园赏景,却没有遇到园主人,此时心情难免有些失望、扫兴,带着这样的心情读。(板书)

过渡:就在作者失望、扫兴准备走的时候,他却意外的看见了什么?(红杏) 4.关

师:写红杏用了什么字?(出)“出”说明什么?

生:说明春天来了,红杏开得很旺,都已经从墙头里钻出来了。“出”和“关”相对,没有关就没有出。

师:叶绍翁好友陆游也用了一首诗来形容红杏的出,(出示)杨柳不遮春色断,一枝红杏出墙头。

师:叶绍翁和陆游都用了一个相同的字形容红杏的出。可是形容它是怎么出的时候,叶绍翁用的是“关”,陆游用的是“遮”。

你们知道吗?陆游的诗作流传千古,但这句却不如叶绍翁。一个用“遮”一个用“关”叶绍翁的却成了千古名句,为什么呢?两个原因:

(1)由关不住的“一枝红杏”让我想到了“春色满园”“春意盎然”。你还能想到哪些词?(百花齐放、春暖花开……)

啊,园子里景色真美,假如推开了柴门,满园会是怎样的春色呢?(园子里百花争艳,火红的杏花、洁白的李花、金黄的菜花、粉红的桃花……真是五彩缤纷,把院子里装扮地生机盎然,飘出浓郁的花香,花儿们张开笑脸,对着天空高歌,还有许多花含苞欲放,正在明媚的春光里做着香甜的梦。)

那么这些是诗人看到的吗?对,是用心想象出来的。是啊,心有多大,园子就有多大,心有多美,园子就有多美。这一切都缘于(一枝红杏),一枝红杏却能让我们浮想联翩,古人的文字真是精妙呀!让我们带着想象齐读这两句诗。这也正是这两句诗成为千古名句的原因之一。

(2)“关”可以表示关的紧,红杏要出来,就需要时间和力量,这说明红杏有很强的生命力。

师:对,这红杏好像有一股倔劲儿,你越关得紧,我就越想出去。如果你简简单单地遮一下,我还有可能不想出来呢。就这样,这一枝红杏冲破重重阻力,伸出墙外,这似乎显得格外美丽!那么此时作者的心情又是如何?(喜悦)(板书)

那么大家想一想,一枝红杏仅代表它本身吗?(不,它代表的是满园春景,代表新生事物。)

大家看大屏幕一起读:任何新生事物都是无法阻挡的,它总会冲破阻力向前发展的。

这两句诗不仅景中含情、景中还蕴含着深刻的道理呢,这是原因之二。这个道理也被广泛的用于我们的日常生活中。

景中寓情,景中寓理,这是叶绍翁的这两句诗能成为千古名句,流传至今的原因。多美的意境,多深刻的哲理,让我们在美妙的音乐中一起吟诵。师领:《游园不值》

五、总结全文、升华诗境

叶绍翁由这“一枝红杏”已经知道了“春色满园”,所以,还有必要进园子吗?生活中有些事可遇而不可求,让我们回过头来,再读课题《游园不值》,游园虽不值(板书),但不遇中有遇,看到这一片春色,诗人已经觉得非常(值) (板书)了。

古诗浩如烟海、博大精深,只有通过品味这如“红杏”般的古诗,我们才能感受到古诗的“满园春色”,让我们在音乐中诵读这些关于“春”的古诗吧!

课件:

《大林寺桃花》唐•白居易

人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开。

长恨春归无觅处,不知转入此中来。

《初春小雨》唐•韩愈

天街小雨润如酥,草色遥看近却无。

最是一年春好处,绝胜烟柳满皇都。

《鸟鸣涧》唐•王维

人闲桂花落,夜静春山空。

月出惊山鸟,时鸣春涧中。

六、作业

我们学习古诗,要想不断感受古诗的魅力,就要努力进行课外积累,相信大家会有更多的收获!最后请大家完成课下作业。

课件:搜集关于“春”的其他古诗,并选择其中的一首去细细品味。

七、板书

游园不值

扫兴→→喜悦

不值→→值