6.1 饮湖上初晴后雨PPT专用课堂实录内容

《饮湖上初晴后雨》教案

一、教学目标:

1、认识本节课生字“妆”,诵读诗句,利用学过的方法学习古诗。

2、借助图片、图书及视频,发挥想像,走进诗境,能有感情朗读诗文,背诵诗文,并体会诗人的感情。

二、教学重点:朗读古诗,读出感情,理解“潋滟、空濛”等词语的意思,进而理解诗句的大意。

三、教学难点:欣赏古诗意境,体会诗人的感情,培养热爱祖国河山的思想感情。

四、课时设计:1课时

五、教学准备:

1、制作多媒体课件;

2、布置学生预习,通过资料了解西湖、欣赏西湖美景。

3、回顾自己学过和查阅的关于诗人寄情山水的诗句,和同学分享。六、教学过程:

(一)、赏美景,揭诗题。

1、同学们,我们学习过很多诗人描写祖国大好河山,寄情山水的诗句。同学们积累了很多,哪位同学跟大家分享一下?(预设:①孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流;②飞流直下三千尺,疑是银河落九天)同学们说的很好,今天我们再来学习一首寄情山水的诗,让我们一起跟着宋代大诗人苏轼去领略西湖的美景。

2、首先我们来了解一下这位大诗人(出示课件,教师再补充介绍苏轼生平及其写这首诗的背景,加深学生对这一伟大诗人的了解),那让我们一起欣赏苏轼笔下的西湖美景。

3.(播放西湖美景的视频,教师旁白介绍西湖)看完视频让学生用一个词或一句话说说西湖给你留下怎样的印象?(预设:美景如画、风景优美、如诗如画、山清水秀、……)

3、俗话说:“上有天堂,下有苏杭。”人们把杭州西湖比作人间天堂,从古至今有好多的文人墨客吟诗作画来赞美它。板题:饮湖上初晴后雨(学生齐读课题;教师指导停顿(板书:画上节奏),范读诗题;指名试读;按节奏齐读。

(二)、解诗题,知大意。

1、题目是古诗重要的组成部分,通过题目我们能了解到古诗的不少内容。那么,通过刚才读题,你读懂了什么呢?

(预设:生1:我知道了天气先是晴天,后来下雨了;生2:我读懂了地点是在西湖的船上;)

同学们说的很好,“饮”的意思是(生答)“饮酒”,“湖上”意为(生答)“在西湖上”“初晴后雨”意为(生答)“起初天气是晴的,后来下雨了”

哪位同学能把题意说完整?(苏轼在西湖上饮酒,天气起初是晴天,后来下雨了。)

2、小结:同学们理解的很到位,可见同学们课下做了充分的预习工作,我们现在明白了诗题的意思,就知道这首诗大概写的什么内容了。(三)、学字词,明节奏。

1、大诗人笔下的西湖到底是怎么美呢?请同学们快快打开书把诗句放声读一读,带拼音的生字多读两遍,读正确。(生自由读)

2、检查生字掌握的情况。(出示PPT带生字读音诗文)

①潋滟:指读、跟读→说说这两个字跟什么有关→谁把它所在的诗句读一读→指读→齐读。

②亦:指读、跟读→把整句诗读一读→指读→齐读

③淡妆浓抹:指读、齐读→提醒读音→怎么记住;联想:女孩爱化妆→把整句诗读一读→指读→齐读

3、那我们把整首诗连起来能读好吗?

指名读;读古诗要读出诗的节奏、韵律,谁来试试?;(点击PPT划上诗文节奏)画上节奏;④播放古诗朗读视频;⑤模仿视频按节奏齐读。

(四)、品诗句,赏诗景。

1、诗人如何为我们展现西湖美景呢?你们有什么好办法把这首诗读懂呢?

2、渗透读诗方法:指名说(预设:看插图、读题目、读诗句、查字典、查阅图书搜集资料……)(出示PPT学诗好方法)

3、同学们学习古诗的方法真不少,请选择其中的一两种你喜欢的方法,自己读读诗句,想想:这首诗哪句写的是晴天?(用横线画出)哪句写的是雨天?(用曲线画出)

学生交流并在课本上勾画,让学生来回答。(晴天:水光潋滟晴方好。雨天:山色空濛雨亦奇)请同学到黑板上划出来。

同学们勾画的句子非常正确,那我们先来欣赏晴天的西湖。

4、赏“西湖之晴”。

(1)齐读诗句。

(2)谁能用自己的话说说这个句子的意思?提示说的顺序“什么时候,西湖怎么样了?

(3)你是怎么读懂的?(预设:看图,查字典、查阅图书……) (PPT出示:潋滟)“潋滟”两字我们一看部首就知道跟水有关,那你觉得水怎样?(波光闪动)

(4)你还能用什么词来说?(波光粼粼、碧波荡漾、金光闪闪……)

(5)真美啊,在这个阳光明媚的晴天里。假如,你正和苏轼坐在船上同游,你会看到什么美景?(出示PPT晴天西湖)

(点击PPT出示句式):_____的阳光洒在西湖上,西湖

_________________。

(6)同学们,在你们的描述中,老师仿佛看到一缕缕金光使西湖的一山一水,一草一木都美得恰到好处,难怪苏轼赞叹道(点击PPT出示诗句)生读:“水光潋滟晴方好”;这样的美景让我们也不禁赞叹道:(齐读):“水光潋滟晴方好”。

6、赏“西湖之雨”。

(1)正当诗人和朋友陶醉在这明媚鲜艳的美景中时,忽然天气发生了什么变化呢?谁来说说?(预设:下雨了)

(2)读诗句,你能用自己的话说说意思吗?

(3)看雨天西湖视频:指导由近及远观察。近处的亭台楼阁,依依垂柳还依稀可见,而远处的呢?看上去怎样?(预设:朦朦胧胧,云雾迷漫,隐隐约约,若隐若现……)

(4)诗中用哪个词来形容刚才的这番情象?(空濛)

(5)(出示PPT雨天西湖)这时,你在湖上又能看到什么情景呢? (点击PPT出示句式)想象说话:______的雨洒在西湖上,西湖__________________。

(6)小结:是啊,这雨天中的西湖也真是奇妙无比,难怪诗人又一次赞叹道:(点击出示诗句)生读:“山色空濛雨亦奇”;面对这样朦胧美妙的西湖,我们也情不自禁再赞叹道:生读:“山色空濛雨亦奇”。

7、赏“西子西湖”

(1)你们声情并茂的朗读,把我们带进了优美的湖光山色之中,这么美的西湖你要用什么来比喻呢?(预设:美丽的西湖像一幅美丽的画;人间仙境……)

(2)诗人用什么来比喻西湖?(西子)

你从哪里知道?(欲把西湖比西子)

(3)让学生分享关于西施及四大美人(西施、王昭君、貂蝉、杨玉环)的故事,(出示PPT教师补充介绍西施)。

(4)这么美的西施,诗人是怎么赞美她呢?(淡妆浓抹总相宜)

(5)联系生活实际:老师平时化淡妆及六一节同学上台表演化浓妆的模样,理解“淡妆浓抹”。

(6)(点击PPT出示淡妆浓抹对比图)西施到底是淡妆好还是浓抹好啊?(都好)因为西施本来就很美,所以不管是淡妆还是浓抹都很合适。

(7)淡汝浓抹只是赞美西施吗?(还用来赞美西湖)

师:美丽的西湖晴天美,雨天也美,真是(生读)淡妆浓抹总相宜。师:美丽的西子淡妆美,浓抹也美,真是(生读)淡妆浓抹总相宜。(8)小结:所以诗人把美丽的西湖比作了西子,从此西湖就有了一个人景合一、美妙动听的名字——西子湖。

(五)、诵诗句,悟诗情。

1、苏轼一天之中就领略了西湖晴雨不同的美,他的心情怎样?(激动、兴奋、高兴……)所以诗人把自己对西湖的喜爱之情融入到笔尖,写下了这首千古传诵的诗篇。

2、让我们带着诗人对西湖喜爱的感情把整首诗美美地读一读。

3、(出示PPT配乐诗文)配上美妙的音乐,带上美好的心情我们一起读。

(六)、重积累,荐好诗。

同学们,西湖自古就有很多文人墨客赞美她,下面请同学们自由分享积累的关于西湖的古诗,并大概介绍其大意(如:白居易的《钱塘江春行》、林升《题临安邸》、杨万里《晓出净慈寺送林子方》……)小结:同学们积累的古诗还真不少呢,我们从不同诗人的笔下看到了不同的西湖,无论是哪一首,都让我们为西湖的美沉醉,就像苏东坡所言“淡妆浓抹总相宜”。通过这节课希望同学们在平时的学习中也能多阅读,多积累古诗。

(七)、布置作业:

背诵本首古诗

板书设计:

饮∕湖上∕初晴后雨

水光潋滟晴方好,

山色空濛雨亦奇。

欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。