11 荒芜了的花园名师教学设计2

荒芜了的花园

南沿村完小胡凤香

一、教学目标

(一)能联系平时的积累,用自己的话概括文章故事梗概。

(二)在理解课文的过程中,初步了解对比的写作手法,体会其效果。

(三)把握文章主要内容,懂得寓言蕴含的道理:只有脚踏实地的付出行动才能实现目标。

(四)续写寓言故事。

二、教学重点

概括故事内容,把握本文主要的写作手法,能正确全面分析对比写作手法的好处。

三、教学难点

理解寓言故事所蕴含的道理,懂得实干的重要性,从小树立“实干兴邦,空谈误国”的意识。学会续写故事,表达美好愿望。

四、教学准备多媒体课件

五、教学过程

(一)故事铺垫,导入课题

通过故事激发学生的学习兴趣,拉近师生之间的距离,在此基础上出示课题。

(二)初读课文,整体感知

1. 自读课文,读准字音,读通句子。

2. 把握文章大意,概括故事主要内容。

在认读的基础上,指导学生概括文章主要内容,注意表达要简练、完整,培养学生的概括能力。

学生发言(概括故事梗概)

明确:本文主要讲的是几个人想重修荒芜的花园,但众人各持己见,却没有一个人会行动,最终花园依旧荒芜着。

(三)细读课文,理解寓意,体会对比

1. 感受花园曾经的美丽,理解“荒芜”。(多媒体出示花园荒芜的景象)

指导学生阅读课文1——4自然段,联系花园从前的美丽,感受现在的荒芜。在此过程中指导学生联系上下文和自己的积累理解“荒芜”的意思。

2. 引导学生通过重点语句的研读,形象化地理解人们的只说不做。

(1)联系上下文,理解“追慕、惋惜、毅然”的含义。通过指导朗读,体会人物当时的心情。让学生走进人物的内心,再现当时的情景。

(2)(多媒体出示问题)看到这样的花园,来访者的心情怎样?他们又是怎样做的?

学生看课文,着重研读讨论的过程,如:他们“细细的讨论”,“悉心的讨论”,从“互相辩论”到“谩骂、扭打”,由“黎明讨论到早餐过后”,“由早餐的时候一直辩论到傍晚”等重点语句,引导学生感悟文章的讽刺效果。

3. 体会青蛙和蟋蟀前后心情的变化,深化对文章主旨的理解。

引导学生抓住描写青蛙和蟋蟀的重点词句进行交流。体会它们从满怀期望的欢喜,到希望破灭的悲哀的心情变化,由此深化对文章主旨的理解,为理解文章寓意作进一步铺垫。

4. 学生朗读,感受来访者改造花园的决心之大,看他们摩拳擦掌,跃跃欲试的样子,我们似乎看到了花园的勃勃生机和繁荣景象。

引导学生读最后一节。

思考:荒芜了的花园,还是照旧荒芜着。为什么会这样呢?

学生发言。

明确:其原因只有一个,那就是他们只是空谈,不去实干;只有理想,没有付诸行动。

总结本文主题:通过这个故事告诉我们空谈不如实干,行动胜于雄辩,夸夸其谈,只说不做,最终结果是一无所获。表达了作者希望少些空谈,多些行动的美好愿望。

出示***近照,就当前的反腐倡廉,奔小康、快脱贫,一带一路的理念来认识国家领导人的“实干兴邦,空谈误国”的伟大构想和坚定决心。

回归文本,体会文中对比的写作手法,揭示寓意。

(回顾全文,作者在文中多次运用对比的写作手法,在一次次对比中揭示寓意,引导学生理解“荒芜了的花园,还是照旧荒芜着”的原因。在这一部分的学习中,始终把握“理解内容”与“体会写作方法”两条线索进行,二者彼此交织,相得益彰)

明确:文章运用对比的手法让我们体会到没有决心行动,光说不做,最终只能一事无成。还能体会到青蛙与蟋蟀曾对花园来客寄予希望,但看到他们滔滔不绝,只说不做,感到十分失望。

(四)发挥想象,我要写

1、拓展思维,指导续写寓言故事,使故事有一个完美的结局。引导学生学习使用对比的写作手法。当堂练笔,完成续写。并请学生课堂展示练笔结果。

多媒体出示小视频《寒号鸟》

2、小结并布置作业:看完小视频,相信同学们会加深对本课主题的认识和理解。把你的收获写到日记本上吧。

六、板书设计:11 荒芜了的花园

花园荒芜

来访者讨论

还是照旧荒芜着

收获:空谈不如实干,行动胜于雄辩

七、课后反思:《荒芜了的花园》这则寓言故事讲述了几个人想重修荒芜了的花园,但各持己见,没有行动,最终花园依旧荒芜的故事。告诉我们空谈不如实干,事实胜于雄辩的道理。这则寓言条理清晰,情节起伏,文中多次运用对比的写作手法,使故事中的事物形象生动鲜明,跃然纸上。寓深刻的道理于朴实无华的语言中,在平淡中透出一股淡淡的嘲讽和忧伤,耐人寻味。

本课是五年级下册教学内容,对本学期学生而言,在认读、理解词语等方面尚有一定难度。其次,本篇寓言写于上世纪初,祖国饱受列强欺辱的年代,郑振铎先生用这篇寓言影射当时面对国难夸夸其谈,无所事事的人,表达了作者的不满与忧思,饱含着深沉的爱国情感。这样的时代背景对五年级小学生来讲,理解难度很大,因此,结合学生的年龄特点,认知水平,教学重点定位在联系生活,感受寓言的现实意义。反过来说,五年级的学生,已经有了一定的认知水平和接受能力,从本文的主题联系现实,让学生初步了解国家的一些方针政策,也是未尝不可的,他们知道,我打出的图片里有国家领导人***主席,我因势利导,从脱贫攻坚,反腐倡廉,一带一路等一系列的伟大构想中,让学生认识作为实干家的一代伟人***的丰功伟绩,初步了解在错综复杂的国内、国际形势下,中国是怎样以骄人的姿态屹立于世界强国之林,最后通过练笔,丰富孩子们的想象力,提高学生的表达能力,激发他们向往美好生活的情愫,一举夺得,事半功倍,效果很好。