我的发现•日积月累第二课时教学设计

教材分析:

我的发现

本次“我的发现”旨在引导学生发现多音多义词。六个多音字出现在六组词语中。

日积月累

这部分包括“读读认认”和“读读背背”两项内容。“读读认认”是低年级归类识字的继续,内容和调味品有关,采用了韵语的形式编排。要求认识的8个生字中,“蒜、醋”是平舌音,“蒜、盐、咸”是前鼻音,“姜、酱”是后鼻音,要提醒学生读准字音。

“读读背背”选的是和气象有关的农谚。这些农谚句式工整,读起来琅琅上口。这些农谚只是人们对气候现象所做的观察总结,不像科学定律那样严密、准确。

教学目标:

1、能发现多音字的规律,正确掌握6个多音字在不同语言环境中的读音。

2、认记8个生字,积累关于天气预测的民间科技知识。

教学重点难点:

1.引导学生发现多音多义词。

2.积累和气象有关的谚语。

课前准备:

多音字注音卡片。

教学过程:

我的发现

1、自读,注意带点的字,你发现了什么?把你的发现告诉同桌。(一字多音,同一个字在不同的语言环境读音不同)

2、教师用卡片或游戏方式检查学生认读多音字的准确情况。

3、指导学生用词语说句子,体会多音字的读音依据具体的语言环境而定。

4、拓展认识。你在课外阅读中发现过多音字吗?小组合作仿照课本写词语,看哪一组写得多。

日积月累

一、读读认认

1、自读韵文,练习读正确、读流利。

2、同桌互读,比一比谁读得正确。

3、小组内指认生字,说一说记字的小窍门。

4、教师出示字卡,以”开火车”方式检查生字认读情况。

二、读读背背

1、自由读这5句民谚,看谁读得最正确。

2、同桌互相说一说知道了哪些关于天气预测方面的知识。

3、通过小组间、男女生间、师生间多种形式的对读,达到背诵积累的目的。三\练习

活动一我的发现

课件出示:

同学们,来看看:

第一个读什么?第二个呢?课件出示:检查学生认读多音字的准确情况。

指导学生用词语说句子,体会多音字的读音依据具体的语言环境而定。

拓展认识。你在课外阅读中发现过多音字吗?小组合作仿照课本写词语,各小组汇报搜集到的多音字。

活动二日积月累

同学们,只要我们坚持日积月累,就能掌握很多知识。下面我们看看语文园地六的日积月累送给我们的第一份礼物是什么?

课件出示:读读认认

这是一首儿歌,请同学们自由地读读,读之前,请太清楚要求:自由朗读,看看这首儿歌给我们介绍了哪些知识?

同学们,这首儿歌告诉我们什么?

同学们,请看看这首儿歌给我们介绍的调味品有哪些?

课件依次出示:蒜、辣椒、大葱、生姜、盐、醋、豆瓣、辣酱图文

我们分小组来把这些调味品读读,好吗?

你知道我们做什么菜用哪些调味品吗?

同学们,你们懂得真多!下面我们再来想想,在日常生活中除了这调味品外你还认识哪些调味品?

同学们,看来你们不但爱学习,而且个个都是小厨师哦!希望你们回去再跟爸爸妈妈学一学,做一个出色的小厨师,下一次老师来家访,你们亲自做一道拿手好菜给老师尝尝,行吗?

同学们,认识调味品,可以让我们做出各种各样色香味俱全的菜肴。下面我们一起来读一读这些句子

活动三读读背背

看看你们又能掌握些什么?谁会读?个别读,开火车读,齐读。

同学们,这些谚语告诉我们什么方面的知识?谁来说说?(天气方面的知识)课件出示:日落胭脂红,无雨必有风。一起读读。这句谚语什么意思?

课件出示:夜里星光明,明朝依旧晴。这句谁来读?这句谚语什么意思?

课件出示:今日露水重,明天太阳红。这谁来读?这句谚语什么意思?

课件出示:有雨山带帽,无雨山没腰。中的“山带帽”是说云来到了——山顶。“山没腰”是说——山的半腰没有云。这句谚语什么意思?

课件出示:久晴大雾必阴,久雨大雾必晴。这句谚语什么意思?

同学们,我们一起来读读,边读边理解。这些谚语是通过观察什么来识别天气的?也就是说我们平时可以通过观察大自然来识别——天气。

同学们,自己读读这些谚语,看谁能最快记下来?

同学们读得真好!下面老师给你们出一些练习,看看你们会不会做?

看山识天气的谚语有:

看露水识天气的谚语有:

看星星识天气的谚语有:

看太阳识天气的谚语有:

看雾识天气的谚语有:

同学们,我们通过看大自然识别天气。谚语一般是对仗的,而且有点押韵。我们还学过哪些利用自然来识别天气的谚语?老师也收集了一些通过观察大自然识别天气的谚语,

回去后用你们所学的知识考考你们的爸爸妈妈。再向长辈请教请教。

活动四练习题

五、快乐作业课件出示:

1、背诵读读背背中的谚语。

2、整理多音字。