12. 伙伴课堂实录【1】

《伙伴》教学设计

孤树中心小学张希敬教学目标:

1、通过勾画重点语句,情感朗读,来理解课文。

2、鼓励学生与生活实际相联系,谈出自己的体会。

3、通过理解课文,体会伙伴之间的相互关心和彼此牵挂,珍惜伙伴之间的情意,与伙伴友好相处。

教学过程

一、检查预习,感知大意。

1.师:上节课我们学习《伙伴》这篇课文,大家记得文中的伙伴都有谁吗?

教师随生回答板书:马哈多猎狗乌鸦

师:那么三个小伙伴之间发生了什么故事?

(生回答课文的主要内容)

二、细读文本,交流感动

1.师:《伙伴》是一篇很感人的故事,老师也曾为之感动,请同学们拿起书让我们再一次静静的用心去感受这个动人的故事。(教师配乐范读)

2.师:看来,你们真的是被三个好伙伴的故事深深的打动了,拿起笔,把你感动的地方画下来,认真地读一读,并想一想为什么使自己感动。(学生默读课文,在书上勾画,自己读勾画部分)

(师:好了,如果你已经找好了就可以和你同桌的小伙伴说一说,读一读。同桌互读)灵活掌握

3.全班交流

师:谁愿意把你感动的地方读给大家听,让大家分享?

交流重点:

★第二段:“马哈多把受伤的乌鸦带回了家,给它抹药,帮它养伤。乌鸦很快就好了。”

学生读后谈感动,从哪些词体会到马哈多对乌鸦的关爱?抓住带回家、抹药、养伤来理解。马哈多多么关心乌鸦呀,如此细心的照顾着乌鸦,乌鸦心里会怎么样呢?

指出交朋友就得用真诚打动对方,就得用心去交。板书:用心结交。★第三段:“马哈多和猎狗外出护林,乌鸦就守在家里。护林回来,乌鸦‘哇哇’地叫着迎接他们,日子过得很富有诗意。”学生读后谈感动。

师:你认为什么样的日子是“富有诗意”的?

生:幸福、开心的、

师:是呀,好伙伴在一起生活会很幸福,很开心。板书:幸福、开心。指导带着快乐的心情去朗读这一部分。

★第四段:“马哈多两天两夜都没见到可爱的猎狗了。他很担心,吃不下饭,睡不着觉,像得了一场大病。”学生读后谈体会。

师:你生过大病吗?当时你心里感觉怎样?马哈多两天两夜都没见到可爱的猎狗了,你能想象得到马哈多当时的心情吗?

指导感情朗读这一段。

师:是呀,好伙伴就该互相牵挂。板书:互相牵挂。

★第五段:“‘猎狗你究竟在哪里呀?’马哈多抬头望望乌鸦,那乌鸦也飞出飞进,焦急不安。令马哈多更惊奇的是,乌鸦把它放在院子里的肉一块一块都叼走了。”学生读后谈感动。

师:焦急不安是什么意思?

师:你能想象出乌鸦是什么样子吗?

师:如果乌鸦会说话,他会说些什么呢?

师:此时此刻,乌鸦和马哈都不由得为猎狗焦急不安,他们都在想:出示:猎狗你究竟在哪里呀?

重点指导“猎狗你究竟在哪里呀?”“飞出飞进,焦急不安”读出那种焦急不安之情。

师:他们三个谁也离不开谁,都把自己的伙伴装在心里,他们真是好伙伴啊!

★第八段:“乌鸦怕它饿死,就一次一次地给它送食物。”学生读后谈感动。

师:你怎样理解“一次一次”?乌鸦为救猎狗,在家与枯井间一趟又一趟的奔波着,它累吗?它饿吗?可是为了自己的好伙伴不被饿死,乌鸦不辞辛劳,一次一次的给他送食物,怎能不让人感动呢?

师:好伙伴就该互相关爱,互相帮助。板书:互相关爱、互相帮助。师:此时“马哈多看着他的两个好伙伴,激动得——流下了眼泪。”师:是呀,拥有这样的两个好伙伴怎能不让人感动呢?

三、拓展延伸

1、师:现在的你们怎样来理解伙伴呢?用“伙伴是———的人”来

说一句话。

2、师:伙伴就是在困境之中给我们温暖的人,就是在危难之中给我们帮助的人。伙伴是泥泞中一双搀扶的手,是烈日下一把遮阴的伞,是干渴时一缕温馨的清泉。愿同学们都能用一颗爱心在生活中寻找到属于自己的好伙伴。老师希望大家也能像文中的伙伴那样希望同学们也能真诚的去对待自己的朋友,这样你也会像他们一样幸福快乐的。五、作业

课下搜集一些关于如何结交朋友,如何与朋友相处的格言。选择自己喜欢的格言,作为自己结交朋友时的座右铭。

【板书设计】

11伙伴

互相牵挂

互相关爱

互相帮助