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退位减法教学实录及点评｜教案在线预览

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关键词：退位减法教学实录及点评

正文

小数减法教案

【教学目标】

1.让学生经历探索小数减法计算方法的过程,体会小数减法与整数减法在算理上的联系,初步掌握小数减法的计算方法,并能解决与之相关的一些简单的实际问题。

2.让学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识,感受数学与现实生活的联系,体会成功的喜悦。

【教学重难点】

对小数减法算理的理解。

【教学过程】

一、复习导入

听说我们班的同学计算能力特别强,这儿准备了两题你会算吗?

出示:用竖式计算。

475-34= 473-34=

指名两人板书,其他同学在随堂本上独立完成,完成后核对。

结合刚才的计算过程想一想,用竖式计算整数减法要注意些什么呢?

预设学生回答结果:①相同的数位对齐。②从个位算起。

追问最终达到:整数中的个位就是它的什么位?(最低

位)

根据学生的回答随机板书:相同的数位对齐从最低位算起

二、探究新知

(一)教学例1。

1.出示例1情境图

提问:从图中你获得哪些信息?(指名说)根据图中三位同学所说的话你能提出哪些用减法计算的问题(学生会提出各种各样的问题,教师在必要时应适时引导,并根据学生的回答,相机出示例1和试一试中的问题。)

同学们真厉害!提出了这么多有价值的数学问题,这节课我们就从这些问题中选出这四个问题进行研究。

先看这两题(例1的两个问题),怎样列式?(指名说)观察这两题有什么相同的地方?(都是小数)这节课我们就一起来探讨小数减法的计算方法。(出示课题)

教学例1。

同学们!你们刚才用竖式计算了小数的加法,那么小数的减法你会用竖式计算吗?试试看!(学生独自完成,指名扮演。)

学生完成后,指名说说是怎样算的,并适时强调在计算小数减法时被减数和减数中的小数点也要对齐。

(二)比较算式“12.55-5.65=?”

出示两位学生的作业。(得数一个是6.90,一个是6.9)

比较这两个答案,哪个更好一些?(强调要化简。) (三)总结、归纳。

(出示复习题算式和例1算式的计算过程)

提问:比较这两组题,想一想小数减法与整数减法在列式计算时有什么相同的地方?

用竖式计算小数减法要注意些什么呢?先请同学们独立想一想,再和小组的同学交流。

组织交流。

引导学生归纳:①小数减法和整数减法在计算时方法一样都要把相同的数位对齐,从最低位算起。②在小数减法中,只有把小数点对齐相同的数位自然就对齐了。小数部分末尾有“0“要去掉0把结果化简。

三、巩固练习

1、完成“练一练“第一题。

学生独立完成,让学生说说需要注意的地方。

2、完成“练一练“第二题

先让学生思考,独立找出错误的地方,再分别改正。

3、完成练习八第3题。

先组织完成(1)~(3)题,并分别讲评,最后引导学生自由提出问题。

4、课堂作业:练习八1~2题。

四、总结

通过这节课的学习,你有哪些收获?

小数减法:(1)小数点对齐(也就是相同的数位对齐) (2)从低位算起(3)满十进一(4)末尾有零要去掉

资料摘要

退位减法教学实录及点评

退位减法教学实录及点评

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