22 狼牙山五壮士优秀教学设计说课稿

《狼牙山五壮士》教学设计

教学内容:冀教版五年级下册《狼牙山五壮士》第二课时

教学目标:

1、选择自己印象深刻的场景,抓住重点语句、段落,采用多种朗读方式,引导学生有感情的朗读课文,体会五位壮士的英雄形象。

2、从他们的英雄壮举和感人话语中,感受五壮士的英雄气概和勇于牺牲的精神,品味什么是壮士,什么是真正的英雄。

教学重点难点:指导学生入情入境的朗读,从而理解五位壮士的英雄气概和勇于牺牲的精神,品味什么是壮士,什么是真正的英雄。

教学准备:资料、导学案、课件。

设计理念:以小组合作探究模式为主,注重学生的合作与交流,关注学生的个性化阅读理解,重点让学生多读,多体会,教师适时地指导,帮助学生品味英雄形象。

教学过程:

一、知识回顾,导入课题。

1、引入课题,齐读课题。

2、交流上节课的学习收获,梳理知识点:如课文的写作背景、课文的主要内容、小标题内容等。

3、设疑:作者又是怎样塑造五位壮士的英雄形象呢?

二、探究课文,品读课文。

课件出示探究点一:自由朗读课文,选择自己印象深刻的场景,抓住人物的语言、动作、神态描写,体会五壮士的英雄形象。勾画出重点语句,在导学案上记下自己的感受,和小组同学交流。

围绕中心问题小组汇报:你从哪些语句感受到五壮士的英雄形象?

预设一:

1、小组汇报痛击敌人的场面。(第二自然段)

重点语句:“班长马宝玉沉着地指挥战斗,让敌人走近了,才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声,好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈,好使出浑身的力气。胡德林和胡福

才这两个小战士把脸绷得紧紧的,全神贯注地瞄准敌人射击。”

学生汇报关键知识点:

①“指挥、命令、吼、抡、瞄准”是对五壮士痛击敌人时的动作描写。“沉着、脸绷得紧紧的、全神贯注”是神态描写。理解“全神贯注”词语的意思。

②通过对五位战士动作、神态描写,写出了战士们对敌人的痛恨,又写出了他们的英勇顽强。

③这段描写,既表现了他们群体的战斗力,又突出了每个人的特点。

(师相机补充。)

2、师小结:这段话主要抓住了五位战士的动作、神态进行描写,从这里我们可以看出,虽然他们歼敌时的动作、神态不同,但他们拖住敌人、消灭敌人的决心是一致的,对敌人的仇恨是一致的。通过描写,我们可以感受到他们对敌人的恨,以及他们的英勇顽强。

3、指导朗读。

预设二:

1、小组汇报引上绝路场面。(第三自然段)

重点语句:“为了不让敌人发现群众和连队主力,班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走!”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾,紧跟在班长后面。”

学生汇报知识关键点:

①理解“斩钉截铁”这个词语的意思。

②班长马宝玉的语言描写,虽然只有一个“走”字,但可以看出班长态度十分坚定,决定十分果断。

③通过“热血沸腾”和“紧跟”描写了其他战士的内心和动作,说明他们和班长的想法是一致的。

④这两句话表现了五位壮士坚定的决心和不怕牺牲的精神。

(教师适当补充。)

2、师点拨:班长的这个决定发生在什么情况下呢?引导学生联系上文,发现撤退时战士们其实是有两个选择的。

3、课件出示狼牙山,指名说感受,体会狼牙山的高、险、陡。明白战士们选择这条路实际上就是选择了死亡,体会他们对祖国对人民的热爱与忠诚,甘

愿牺牲的精神。

4、指导朗读。

预设三:

1、小组汇报顶峰歼敌场面。(第四自然段)

重点语句:“马宝玉抢前一步,夺过手榴弹插在腰间,他猛地举起一块磨盘大的石头,大声喊道:“同志们!用石头砸!”顿时,石头像雹子一样,带着五位壮士的决心,带着中国人民的仇恨,向敌人头上砸去。”

学生汇报关键点:

①“同志们,用石头砸!”是语言描写,“抢、夺、插、举、喊”是动作描写,表现了班长的英勇和对敌人的仇恨。

②“石头像雹子一样,”运用了比喻的方法。把石头比喻成雹子,形象的说明石头砸下时速度非常快,非常有力。这个比喻也充分说明了五位壮士对敌人的恨以及与敌人血战到底的决心。(师相机补充)

2、师补充资料。了解敌人的凶残,对我国人民的疯狂杀戮,体会战士们对敌人的恨,与敌人血战到底的决心。

3、指导朗读。

预设四:

1、小组汇报英勇跳崖的场面。(第四至六自然段)

重点语句:“班长马宝玉激动地说:“同志们,我们的任务胜利完成了!”说罢,他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了,然后走到悬崖边上,像每次发起冲锋一样,第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸,相继从悬崖往下跳。狼牙山上响起了他们的壮烈豪迈的口号声:“打倒日本帝国主义!”“中国共产党万岁!”

这是英雄的中国人民坚强不屈的声音!这声音惊天动地、气壮山河!”

学生汇报关键点:

①“说,砸,走,跳,昂首挺胸”这些动作描写表现了五壮士不怕牺牲的英雄气概。

②“打倒日本帝国主义!”“中国共产党万岁!”这些语言描写突出了五壮士牺牲前的壮烈豪迈,以及坚强不屈的精神。

③五位壮士在弹尽粮绝的情况下,面对追上来的敌人,宁愿选择跳崖牺牲也绝不屈服,表现了他们英勇顽强,宁死不屈的高尚品格。

2、师课件出示五壮士英勇跳崖电影片段,学生说感受,再次体会五壮士宁死不屈的高尚品格。

3、指导朗读。

三、话题探究,小组讨论。

1、师点拨:在文中的前几个自然段,作者把马宝玉,葛振林等五位同志称为战士,可是到了文章的后半部分,作者把他们成为壮士。引出探究点二:什么样的人才能称之为壮士?为什么说这五位战士是壮士?学生讨论。

2、学生汇报。

3、师小结:在敌众我寡的情况下,他们毅然接受了任务,这种无畏的精神堪称“壮志”;痛击敌人,引上绝路,顶峰歼敌,堪称“壮举”;在英勇跳崖时,他们高呼着壮烈豪迈的口号“打倒日本帝国主义!”“中国共产党万岁!”堪称”壮语“。正是因为他们这种热爱祖国、英勇顽强、宁死不屈的高尚品格,所以他们堪称为”壮士“。

四、课外链接,拓展延伸。

1、课件出示图片,了解人们为了纪念和缅怀五壮士,修建了狼牙山五壮士纪念碑、纪念馆。聂荣臻司令员对五位英雄壮举的高度评价:“他们身上体现了中国共产党领导的人民军队的优秀品质,体现了中华民族的英雄气概!”

2、除了狼牙山五壮士,你还知道哪些英雄?课件出示:董存瑞、黄继光、刘胡兰,邱少云。永远缅怀英雄。

3、狼牙山五壮士都牺牲了吗?你还想了解哪些更多的内容呢?请课下百度搜索“狼牙山五壮士”几个字,你会读到更为丰富的内容。

板书:

狼牙山五壮士

语言热爱祖国壮志

动作英勇顽强壮举

神态宁死不屈壮语