资料摘要
推敲文本细读:唐代是中国封建社会的鼎盛时期,文化与科技都在世界处于领先地位,尤其是文化,可以说人人吟诗,处处歌舞。贾岛与韩愈之间发生的"推敲"的故事,便是在这个年代。课文讲关于"推敲"的故事,内容可以分为三段。第一段(第1自然段)简单介绍贾岛早年因家境贫寒出家当了和尚。第二段(第2~7自然段)具体介
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- 所属课文：13 * 推敲
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- 学校：乐亭县第三实验小学
13 * 推敲教学目标
未知
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关键词：13 * 推敲教学目标
正文
推敲
文本细读:唐代是中国封建社会的鼎盛时期,文化与科技都在世界处于领先地位,尤其是文化,可以说人人吟诗,处处歌舞。贾岛与韩愈之间发生的"推敲"的故事,便是在这个年代。
课文讲关于"推敲"的故事,内容可以分为三段。
第一段(第1自然段)简单介绍贾岛早年因家境贫寒出家当了和尚。第二段(第2~7自然段)具体介绍"推敲"的来历。故事又可以分成三层:第一层写贾岛拜访朋友,写下《题李凝幽居》一诗;第二层写贾岛斟酌用"推"还是用"敲"时,无意间闯进了韩愈的仪仗队;第三层写贾岛说明原由后,韩愈告诉贾岛还是用"敲"字更好。
第三段(最后一个自然段)写后人把斟酌文字叫做"推敲"。
教学目标:
知识与技能:1、正确认读本课11个生字,学会书写11个生字。
3、能正确、流利、有感情的朗读课文。
4、学习略读,粗知文章的大意。
过程与方法:1、继续进行自主识字,提高学生随文理解词语的能力,同时提高学生的阅读能力。2、以学生的自学或小组合作学习为主,教师重点引导学生掌握学习的方法,如引导学生在书上做批注,或自己讲解课文等。
情感态度与价值观:知道"推敲"的来历,能够用自己的语言,生动地讲述《推敲》的故事,提高口语表达能力。
课前准备:学生课前预习,认读生字词,教师准备生字卡片。
教学过程:
师生活动设计意图再设计及随笔
一、谈话导入
师:中华文明源源流长,文人故事、学习故事也是数不胜数,《推敲》的故事便是这沧海中的一粟。今天我们一起来学习这篇文章。
二、初读课文,识记生字。
1、学生自由读课文,遇到生字用自己喜欢的方式解决,把课文读正确,读流利。
2、出示生字词卡片,学生开火车读一读。
3、利用多种形式理解词语:夜深人静、月光皎洁、妥帖、斟酌等。
三、再读课文,深入品味。
1、默读课文,问:推敲是怎么得来的?引导学生把故事分为三层,第一层写贾岛拜访朋友,写下《题李凝幽居》一诗;第二层写贾岛斟酌用"推"还是用"敲"时,无意间闯进了韩愈的仪仗队;第三层写贾岛说明原由后,韩愈告诉贾岛还是用"敲"字更好。(为复述课文打好基础)
2、用自己的话描述一下课文讲了一个怎样的故事?(要注意引导学生把故事讲的自然、生动。按照事情的发展顺序来描述整个故事,运用普通话,注意口语化,要入情入境,要投入,投入到“夜深人静,月光皎洁”轻扣门扉的意境;投入到贾岛是“推”还是“敲”犹豫不决的陶醉;投入到贾岛被两个差人带到韩愈面前的紧张;投入到韩愈对贾岛宽容与指点,以及贾岛对韩愈的尊敬与钦佩。)
3、说一说自己通过了解推敲的来历,明白了什么道理,谈谈自己的感想和今后的学习打算。
四、拓展延伸:
最后放开来,让学生讲一讲其他的文人故事。让学生体会中华文明的博大精深,对阅
读文本产生期待。
采用多种形式,引导学生理解词语,为读懂文本奠定基础。
培养学生按照一定的顺序,有条理的进行语言表达的能力,更进一步地了解课文的内容。
让学生体会古人写文章时的斟文酌字,学习古人治学严谨的精神。
文档信息
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关于本教案的常见问题
Q：13 * 推敲教学目标是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《13 * 推敲》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。