爸爸的鼾声教学设计一等奖

人教版小学语文六年级上册综合性学习

与诗同行——《爸爸的鼾声》教学设计

西乡县东关小学潘平英

教材简析:

《爸爸的鼾声》是一首童趣盎然的儿童诗歌。小诗人敏锐地捕抓到“爸爸的鼾声”,作为写作的题材,因为她觉得爸爸的鼾声十分有趣。小诗人运用形象、准确的比喻,她觉得爸爸的鼾声“就像是山上的小火车“;爸爸的鼾声停了,她又觉得火车到了站。全诗童趣盎然,充满了父女的亲情。

设计理念:

著名教育学家苏霍姆林斯基曾说:“每一个儿童,都是一个诗人。”本教学设计按“读--赏--仿--创”四个环节设计,通过美读美诵感知儿童诗的美,奠定喜爱儿童诗的感情基础,再交流感悟,鼓励学生谈自己对儿童诗的理解和认识;接着通过富有童趣的童诗范例感知想象力的奇妙,对诗中比喻、拟人等艺术手法有初步的了解。有了想象的翅膀,引导学生通过儿童诗补白练习,思维的火花已经产生,为进一步创作铺一个台阶,消除学生对诗歌创作的畏难情绪。最后在轻松的音乐中,给学生充分的自由创作的时间,写好后同学交流,教师点评,培养学生富有创意地表述自己所想所感的能力,初步感受儿童诗语言的精练、充满童真和童趣的想象等特点。

教学目标:

1.让学生初步了解儿童诗的特点,激发学生对儿童诗的兴趣,增强创作的信心。

2.使学生掌握儿童诗的写作技巧,发挥想象,使用正确的语言创作儿童诗。

3.鼓励学生展示自己的儿童诗,提高其诗歌鉴赏水平。

教学重点:让学生初步了解儿童诗的特点。

教学难点:使学生掌握儿童诗的写作技巧,激发对儿童诗的兴趣和创作的信心。

教学过程:

一、创设情境,诱发兴趣

夜深了,星星疲倦地眨着眼睛,月亮孤零零地挂在天上,你在温暖的被窝里睡得正香,突然,传来一阵呼噜呼噜的打鼾声。听到这鼾声,你有什么感觉?是呀,在寂静的夜晚,这样的声音是多么令人心烦啊!然而,有一位小诗人却对这种声音情有独钟,她还把自己的想法写成了一首诗,诗的名字就叫──《爸爸的鼾声。》

二、赏诗引路,领悟诗的特点

1.课件2出示《爸爸的鼾声》,请一位同学读读这首诗,大家边听边思考:这

首诗与咱们平时读的文章相比,在格式上有什么不同?(分行)

2.再自由读一读这首诗,找出你觉得写得最美的那句诗。(比喻)(板书:充满想象)

3.指导感情朗读。

(1)诗人由爸爸的鼾声想起了山上的小火车,想起了美丽的森林,甚至担心起火车的安危,这些想象里,包含着诗人对爸爸怎样的感情?(板书:充满真情) (2)这首诗不但形式美观、语言优美、想象丰富,更饱含感情。让我们一起把这种喜爱之情读出来吧!齐读。

【设计意图:以“爸爸的鼾声”引路,使学生感到写诗并不难,关键是善于发现生活中的乐趣。】

4.我还为大家准备了许多你们同龄人写下的诗,让我们一起来欣赏吧!(课件3—5出示)朗读了这么多同龄人的诗,你有什么感受呢?(板书:充满童趣)

【设计意图:通过赏读儿童诗,用诗打开学生想象的闸门,步入多彩的想象世界,从熟悉处入手,旨在缩小创作跨度台阶,以儿童诗为兴趣支点,叩击诗歌王国的大门,提高对诗歌的鉴赏能力】

三、激发想象,试编诗歌

1.其实,诗人的生活跟我们差不多,只不过他们有一双独特的眼睛和一对非凡的耳朵,能够从令人烦燥的事情中看到有意思的地方,能够从不那么动听的声音里听到值得回味的内容。

2. 同学们,看到这个“O”你会想到什么?(课件6出示)

3.谁会用“眼睛”说一句话?

4.试编儿童诗。

(1)有没有想过,什么是天空的眼睛?什么是大地的眼睛?早晨,露珠躺在花瓣上,你会想到露珠是谁的眼睛?(课件7出示)

奶奶年纪大了,看东西越来越模糊了,谁可以当她的眼睛?你是奶奶的眼睛,你可以帮奶奶做些什么事?

(2)把我们刚才说的连起来,就是一首优美的儿童诗了。(课件7出示:《眼睛》——星星是天空的眼睛,湖泊是大地的眼睛,露珠是花瓣的眼睛,我是奶奶的眼睛,我要讲最动听的故事给奶奶听。

4.师生合作写诗。

(1)鼓励学生想象:同学们看看这是什么?这把伞到哪里去了,变成了什么?(课

件8出示:雨伞、蘑菇、蒲公英、荷叶等图片)

伞,/开在草丛/是一个个大蘑菇。

伞,/开在风中/是一朵朵蒲公英。

伞,/开在水里/是一张张荷叶。

(2)伞还有可能在哪里盛开?(师读文字,生填空,合作朗读这首小诗)

伞,开在________是________。

伞,开在________是________。

伞,开在________是________。

(开在森林,是一棵棵大树;开在时装店,是一条条漂亮的裙子;开在花园,是一朵朵鲜花;开在公园,是一个个亭子……)

【设计意图:师生合编儿童诗,降低了难度,在语言实践训练中激活学生的思维与想象,受到“诗话”语言的训练,胜过具体方法的指导,为后面的动笔写儿童诗打下了很好的基础。】

5.续编儿童诗

(1)这是一位同学还没写完的诗。课件9出示《妈妈的手》: 妈妈的手可以把白净的米变成香喷喷的饭

(2)学生齐读。

(3)妈妈的手还会做什么呢?(生说)

(4)是啊,妈妈为了我们,为了这个家,每天起早贪黑,不知付出了多少心血。请大家拿出纸和笔,让我们在优美的音乐中给这首诗加上两节,把妈妈做的事写出来,让这首诗更加完整。(播放《烛光里的妈妈》)

【设计意图:“儿童诗补白”引发思维灵感,拓展想象的空间,促进学生创造力的发展,这个环节通过配乐创作,激发了学生创作的冲动,赋予了美好的情感享受。“现场创作”正如水到渠成,言为心声,学生的想象力和创造力被启发出来,提笔写诗。在创作过程中,让学生充分发挥主体性,不拘俗套将五彩斑斓的童心世界展示出来。】

(5)指名朗读自己的诗,引导评价:同学们真了不起,用最稚嫩的小手写出了最温情的诗作,字里行间流淌的是母亲绵绵不尽、无微不至的爱。

(6)想一想,你心中的儿童诗还是什么样的? (儿童诗不仅充满想象和童真童趣,它还是作者内心真情的表白。)(板书:充满真情)

四、即兴创作,展示交流

1.出示优美风景图片(课件10——11出示)

五彩缤纷的世界,丰富多彩的生活,给我们带来了许多的快乐与幸福。一朵鲜花、一棵小草、一片树叶、蓝天白云、那条弯弯曲曲的小路、那只可爱的小猫……你最喜欢的游戏,你的梦想,你最想实现的愿望……都会带给我们无尽的遐想与创作的灵感。小诗人们,还等什么呢,张开想象的翅膀,用诗的语言,把自己的奇思妙想写出来,想到什么就写什么,自由创作,别忘了署上自己的大名。

2.学生自由创作。教师巡视,鼓励写完的同学诵读自己的诗作。

3.展示诗作,交流评价。

【设计意图:生活是创作的源泉,教师根据生活实际引导学生选材,目的是引导学生写出充满童真童趣的诗句。】

4.总结:你们真是一个个小诗人,从你们口中流出的就是一个个美丽的诗句。让我们用一位小诗人的诗结束今天的学习(课件12出示:诗是一只背篓/盛满了大千世界神奇万物/诗是一个情绪收藏家/集满了我们童年的喜怒哀乐/诗是一艘载着理想的小船/帮我们悠悠驶向文学的大海!)

板书设计:

与诗同行

爸爸的鼾声

充满想象充满童趣充满真情