歌手大赛教学设计模板

《歌手大赛》教学设计

教学目标:

1.知识目标:结合具体情境,能正确进行小数加减混合运算,并能选择简便的方法进行运算。

2.能力目标:能解决简单的小数加减混合运算的实际问题。

3.情感目标:体会小数加减混合运算在生活中的实际应用。

教学重点:能正确进行小数加减混合运算,并能选择简便的方法进行运算。

教学难点 : 能正确进行小数加减混合运算,并能选择简便的方法进行运算。

教法:启发谈话、引导法

学法:自学探究、合作交流

课前准备:PPT课件

教学过程

一、创设情境,激趣导入

1、日常生活中我们经常和小数打交道,如:在歌咏比赛中,我们要得出某位小朋友的得分就必须把评委评出的:专业得分与综合素质得分相加。(像这样的小数加减法你会做吗?)

2、今天就让我们来一起学习:歌手大赛(小数加减混合运算)

二、探究新知

1.可见出示比赛情景图,提出问题:

(1)出示两位选手的歌唱得分

5号选手 9号选手

专业得分: 8.55分 8.65分

综合素质得分: 0.88分 0.40分

总分: 9.43分

(2)学生收集信息

(3)学生提出问题

师:看到这些信息,你能提出哪些数学问题?

板书其中一个问题:谁的总分高呢?高多少?

2.解决问题

(1)估一估

师:估一估谁的总分高一些?

学生估计,教师强调一下估计的方法。

怎样判断谁的表现比较好呢?在学生充分发表意见的基础上,教师引导学生认识到,人们一般是将专业得分和综合素质得分加起来进行判断的。

(2)算一算

师:要想算出准确的结果怎么办?引导学生认识:要通过算一算才知道。

学生试着独立解决。先做完的与同桌交流如何解决。

(3)全班交流

师:谁来说说你是如何解决这个问题的?让学生口述计算方

法和过程。(板书学生不同的解法)

分步:

8.65+0.40=9.05(分) 9.43-9.05=0.38(分) 8.6 5 9.4 3

+ 0.4 0 - 9.0 5

9.0 5 0.3 8

综合:方法一综合:方法二

9.43-8.65-0.40 9.43-(8.65+0.40) =9.43-9.05 =0.78-0.40

=0.38(分) =0.38(分)

师:综合列式两种方法,你先算什么,再算什么?为什么?

(强调:综合列式解决方法的运算顺序。)

3. 下面这两道题你会计算吗?

4.6+12.3+5.8 15-(1.2+3.9)

订正时说一说每题的运算顺序。注意提醒学生把得数末尾的0去掉;第2题在列竖式计算时,给被减数小数部分添上两个0,计算时不容易发生错误。

4.小结:

师:通过以上的计算,你知道我们这节课的学习内容吗?(板书:小数加减混合运算)

师:谁能来说一说刚才我们进行小数加减混合运算的运算顺序是什么?它与整数加减混合运算的运算顺序相比怎样?(强调小数加减混合运算顺序与整数加减混合运算顺序是一样的)

三、巩固练习

师:下面我们就运用刚才学到的小数混合运算顺序来解决一些问题,大家有没有信心?

1.完成书中17页练一练的第1题

学生读题,问一问学生有不理解的地方吗?

引导学生理解“接口处用去绳子0.25米”是什么意思?交流时说一说解决的思路。

2.完成书中17页第2题的三道题。

同桌互相订正,说一说每道题的运算顺序。

3.妈妈买了1块面包、1瓶酱油,她交给售货员8元,售货员应找回妈妈多少元?(课件出示)

4.星期天,笑笑要去书店买书,再去看望外婆,然后回家。笑笑从家到外婆家一共要走多少千米?(课件出示图片)

5.完成书中17页第4、5题。

四、回顾整理,反思提升

1.回顾整理

教师引导学生回顾本节课我们主要研究了什么?这节课我们学习了小数加减混合运算,谁来说一说它的运算顺序?教师引导学生梳理本节课的研究过程,并适时总结学习的策略方法和渗透分类的数学思想。

2.师总结引领

让学生在今后的学习和生活中认真体会,从而体现解决问题中策略和方法的重要性。

设计意图:数学的学习是需要积累经验的,因此引导学生回顾学习的过程,一是对学习的知识有了进一步的认识,更重要的是让学生梳理研究的过程,引导学生总结和提炼学习的策略和方法,这一点对于学生的后续发展尤为重要。

板书设计

歌手大赛

(小数加减混合运算)

分步:

8.65+0.40=9.05(分) 9.43-9.05=0.38(分) 8.6 5 9.4 3

+ 0.4 0 - 9.0 5

9.0 5 0.3 8

综合:方法一综合:方法二

9.43-8.65-0.40 9.43-(8.65+0.40) =9.43-9.05 =0.78-0.40

=0.38(分) =0.38(分)

答:高出0.38分。