20. 认识角教学目标设计

认识角教学设计

城东街道李宅小学:胡巧巧

教材:浙江版三年级上册数学《认识角》

教学目的:1结合生活情境,认识到生活中处处有角,体会数学与生活的联系。

2通过找一找、折一折、比一比等活动,直观地认识角

教学重点:直观地认识角

教学难点:通过大量的感性经验积累,建立起角的概念

教学准备:学生每人准备教具三角尺一套实物投影图片

教学过程

(一)创设情境,揭示课题

师:今天我们要在图形王国中认识一位新朋友

(教师板书单元题目:认识角)

师:请同学们在图中找出我们学过的图形。

生:找出图形后,指名回答。(有三角形、长方形、椭圆形等)

师:在有些图形中还藏着我们的新朋友,它也是一种图形,它叫“角” 。

(教师把板书补充完整)你能在图中找出“角”吗?

学生独立观察找“角”,教师请同学到电脑前指“角”。学生指出后,教师利用电脑演示从图中抽出“角”。

(创设小房子的情境找“角”,使学生体会到生活中存在“角”,利用电脑课件演示,使学生经历从图形中抽象出“角”的过程,通过观察,能初步感受到“角”的样子。)

(二)指一指:初步认识“角”

1.师:请同学在三角板上指出一个“角”。学生试着指出“角”,教师根据学生情况进行引导,使学生能完整地指。

2.教师示范指,注意动作强调从顶点开始。(引导学生正确指出“角”,为学生独立画“角”做好准备。)

(三)画一画:了解“角”的特征,知道各部分名称

1.学生试画

师:你能把三角板上的一个“角”,画在纸上吗?

学生自己试着画“角”,教师注意巡视,发现学生的不同方法。

师:你能说说自己是怎样画的吗?

生1:我把三角板放在纸上,沿着它的两条边描。

师:你是利用三角板把“角”描在纸上,还有谁也是这样描的。

学生大多数都是借助三角板描出一个“角”。

生2:我看着三角板上的“角”,自己画出来的。

2.教师示范

(1)描“角”

师:有同学用三角板描了一个“角”,请你仔细看老师描,从尖尖的点开始,贴紧它的边描一条直直的线,再从这个尖尖的点开始,贴紧它下面的边描一条直直的线,这样就把这个“角”描下来了。

师:请同学说一说“角”是什么样子的?

生1:“角”是尖尖的。

生2:“角”的样子像小于号。

生3:“角”的两条边是直直的。

生4:“角”有两条边,比三角形少一条边。

生5:我们只描了一个“角”,比三角形少两个“角”。

师:我们把这个尖尖的点叫做“角”的顶点,这两条直直的线叫做“角”的两条边。大家知道了“角”各部分的名称,一会儿看看谁会用。

(借助三角板引导学生描出一个“角”,可以使学生经历从图形中抽出“角”的过程,同时体会到三角形与“角”之间的内在联系。)

(2)画“角”

师:请同学仔细看,老师画一个“角”。(教师指着黑板说)我把“角”画在这儿,就先点上一个点,(教师边说边点)它就是“角”的——顶点。(教师故意停顿,请同学回答,强化学生对名称的记忆。)再从顶点开始,用尺画一条直直的线,它就是“角”的——边,(教师仍然停顿,请同学回忆并说出名称)还从顶点开始再画一条直直的线,它就是“角”的另一条边。(在学生说出“角”各部分名称的同时,教师板书)

师:请同学观察,“角”是由什么组成的?

生:“角”是由一个顶点和两条边组成的。

师:由一点引出两条直直的线就组成一个“角”。

(教师边说边用手势表示出“角”,使同学通过观察教师的手势,再次感悟出什么是“角”。)

(四)巩固提高

课本p63:画角,感悟角

(五)课堂小结

说说这节课你收获了什么?

(六)板书

认识图形——角