1吨有多重ppt专用说课稿内容

《1吨有多重》教学设计

江门市农林小学肖仕东

教学目标:

1、借助生活中的具体事物,感知了解吨的含义,通过想像和推理初步建立某些物体1吨重的观念。

2、掌握1吨=1000千克,并能进行吨与千克的简单换算。

3、提高对物体质量的估计能力,培养学生比较、归纳能力,巩固千克、克、吨质量概念之间的关系

4、在实践活动中,体会数学与生活的密切联系,增强学习数学的兴趣和学好数学的信心。

教学重点:结合具体情境,感受并认识质量单位吨,了解1吨的实际意义,初步建立吨的质量概念。

教学难点:掌握“1吨=1000千克”,并能进行简单的换算。

教学过程:

一、复习旧知,导入新课

1、在生活中,我们经常用什么表示它物品的质量?千克和克之间有什么样的数量关系?请根据实际填出适当的质量单位。课件演示一个苹果重200(),一个西瓜重6(),一个鸡蛋重50(),一位同学的体重约是30()。

2、出示课件,你能用我们学过的质量单位猜一猜陆地上最大的动物大象有多重吗?猜一猜世界上最大的蓝鲸有多重?

4、这么重的物体,看来用千克做单位不是很方便,今天,老师给大家带来了一个新的质量单位,一起来看看。出示吨,以及字母表示“t”。那1吨到底有多重呢?我们这节课就一起来学习。(板书课题)

(设计意图:复习的目的在于理一理学过的质量单位有哪些?它们之间的进率关系。同时为后续学习埋伏笔。)

二、体验感知,教学新课

1、提一提:感知1吨有多重。

让一组学生上台,轮流提一大桶矿泉水。

提完后,问:“你们觉得这桶水怎么样?”

学生猜这桶水的重量(猜后,教师出示精确的重量:20千克)。“如果是5桶呢?”“10桶呢?”

“50桶呢?”

那50桶这样的水重多少千克?(生独立计算后指名回答)

师:这50桶水重是1000千克,也就是1吨。

形成关系式 1吨=1000千克(板书)

齐读关系式;

(设计意图:“1吨”是个非常抽象的概念,如何让学生感知1吨的这个质量呢?教学中先以直接经验为主,让他们体会到提20千克的质量已是他们不能承受的质量了。最后通过计算这个教学环节,进一步多角度多层面理解1吨有多重。)

2、(课件出示:40袋大米的图片)请同学们数一数,图上有几袋大米?一袋大米重25千克,请同学们拿出草稿纸来算一算,40袋大米的质量是多少?

这些大米质量是1000千克,用我们今天新学的知识来说就是1吨。所以,这40袋大米的质量可以怎么说,还可以怎么说?

这40袋大米你拿得动吗?老师拿得动吗?

小结:1吨这么重,单凭我们一个人或二、三个人的力量是拿不动的。所以,我们在计量比较重的物品或大量物品有多重时,通常用“吨”做单位。

三、看看算算,感知1吨

1、算一算、说一说,还有哪些物品是1吨?课件出示。

每头牛的质量约是350千克,()头牛的质量约是1吨?

1桶油的质量约是100千克,()桶油的质量约是1吨?

1袋面粉的质量约是50千克,()袋的面粉约是1吨?

1位同学的体重约是25千克,()位同学的质量约是1吨?

(设计意图:通过多媒体,让学生直观感受到用“吨”作单位的物品是很大,很重。特别是通过这些现实的物品的呈现,激发起学生有关“吨”这个质量概念的现实意义)。

2、找一找,生活中的哪些地方会用到吨?课件出示图片,学生依次说说图片表示的意思。

3、理一理:

刚才,我们认识了吨,到现在为止,我们学过了哪些质量单位?

请大家把这些学过的质量单位按照一定的顺序理一理。

教师问:“吨和千克有什么关系?”“千克和克呢?”

小结:通过刚才的整理,你知道这三个质量单位哪个最重?哪个最轻?

四、巩固练习

1、填入适当的质量单位。

卡车载重4()一块橡皮的质量是8()小明体重35()码头停泊的货轮能载货10()。

2、单位换算

8吨=()千克 3吨=()千克

6000千克=()吨 1吨100千克=()千克

五、课堂小结

改错题。小糊涂日记:

早晨,我喝了一杯150吨的牛奶,吃了一个55千克的鸡蛋,然后背起3吨重的书包向学校跑去。在路上,一辆大卡车满载7克左右的水泥从我身边飞驶而过,把我吓了一跳!

师:听了这则日记,你们为什么笑了?

(设计意图:通过应用解决现实问题,提高并加深对所学知识的理解,同时培养学生综合运用知识的能力。)