成语故事优质课一等奖教案

《画龙点睛》教学设计

教学目标:

1、认识5个生字和1个多音字,会写6个字,并能参照“我的词语库”自主积累词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解《画龙点睛》这个成语故事,懂得在作文或说话时在关键的地方加一两句重要的话,会使内容更加生动有力。

4、能用自己的话把《画龙点睛》这个故事讲给别人听。

教学重点、难点:

了解《画龙点睛》的内容,并在理解的基础上领悟故事的寓意。

教学过程:

一、出示龙的图片,导入新课

1. 你们能说出有关“龙”的哪些成语。

2. 介绍“龙”的形象及其由来。

龙是多种动物的综合体,是原始社会形成的一种图腾崇拜的标志。龙的形状是鹿的角,牛的耳朵,驼的头,兔的眼,蛇的颈,鱼的鳞,鹰的爪子。

3. 龙的形象如此复杂,要想画好他真不容易。但在南北朝时有一位叫张僧繇的画家非常擅长画龙,还引出了一个画龙点睛的故事。

二、初读课文,感知故事内容

1. 读准课文中的生字词,读通句子。

2. 想想课文讲了一个什么故事?

三、检查自学情况

出示生字词

张僧繇墙壁逼真奇迹铁链半信半疑研墨挥毫张牙舞爪

①指名学生读一读。

②说一说对“半信半疑”“张牙舞爪”等词语的理解。

③用简洁的语言说说课文讲了一个什么故事?

四、品读课文

1、学习第1自然段。

指名读课文第1自然段。提问:从哪些词语看出张僧繇的画画得极好?(无人不知,无人不晓)

2、学习第2——6自然段。

都说张僧繇的画好,耳闻不如一见,让我们看看他都画了些什么?为什么能得到大家的称赞?

1)课文写了哪几件事来说明张僧繇的画画得极好?

学生带问题自由读课文,可同桌交流,然后汇报。

师根据学生的回答,相机板书:

墙上画鹰——吓飞小鸟(逼真)

影壁画龙——铁链锁住(龙才安分)

寺庙画龙——活灵活现(点睛龙飞)

2)重点学习3、5、6自然段。

A、张僧繇第一次画龙出现了什么样的奇迹呢?

学生找出相关自然段,品读。

指导读出新鲜,神奇,紧张的语气。(插入雷雨视频帮助理解)

过渡:张僧繇画龙出现奇迹的事情引起了轰动,许多人半信半疑,都想亲眼看看他是怎么画龙的,我们也一起去看看吧!

B、人们从四面八方赶过来观看,张僧繇害怕了吗?他怎么作画的?

学生找出表示张僧繇动作的词语,体会从人物动作体现出人物的胸有成竹。

C、张僧繇的龙为什么没有眼睛?试想没有眼睛的龙是什么样的?你能用语言描述一下吗? (训练学生的想象力和语言表达能力)画家是怎么回答的?(指导学生读出自信的语气) D、当画家给其中的两条龙点上眼睛时,结果怎么样了?(学生自由读文,找出答案。)为什么两条龙会腾空而去呢?(因为点上了眼睛)

E、如果你们就是飞上天的那两条龙,你会想写什么?说些什么?(训练学生的想象力和语言表达能力)点题《画龙点睛》

五、揭示寓意,学习运用成语

1、说说“画龙点睛”这个成语的意思

原形容梁代画家张僧繇作画的神妙。后多比喻写文章或讲话时,在关键处用几句话点明实质,使内容生动有力。

2、比较句子

①这里很美,赛过天堂。

②这里山清水秀,鸟语花香,美丽的景色赛过天堂。

(揭示:“山清水秀、鸟语花香”,使句子意思表达的更具体,起到了画龙点睛的作用。) 3成语填空。

(1)我给布娃娃戴了个蝴蝶结,顿时她就可爱了许多,我的做法真可谓()。

(2)老师说我这篇作文结尾很好,起到了()的作用。

(3)他在演讲时常会引用小故事,真有()的效果。

(4)没有你()的一笔,这幅画还真没什么看头。

六、拓展延伸。

1、用自己的话把《画龙点睛》这个故事讲给爸爸妈妈听。

2、继续搜集成语故事。

板书设计:

29画龙点睛

墙上画鹰——吓飞小鸟(逼真)

影壁画龙——铁链锁住(龙才安分)

寺庙画龙——活灵活现(点睛龙飞)