3 小狮子爱尔莎名师教学设计是什么类型的资料？

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3　小狮子爱尔莎名师教学设计｜教案在线预览

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关键词：3　小狮子爱尔莎名师教学设计

正文

人教版小学语文三年级下册

《小狮子爱尔莎》教案

河北省秦皇岛市昌黎县茹荷镇西仓上完全小学刘春丽

教学目标:

1. 让学生了解“我”对小狮子爱尔莎的关爱,感受“我”和小狮子之间的亲密感情,使学生增强保护野生动物的意识。

2. 了解按动物成长过程为顺序的记叙方法。

3. 能够在“自主,合作、探究”的学习中,自主阅读,相互协作,大胆交流。

4. 流利地读通课文,有感情地朗读课文。

教学重、难点:(目标1、2)

教学课时:(1课时)

教学过程:

一、启发谈话,导入新课。

你们见过狮子吗?觉得狮子怎么样?(狮子被称为兽中之王,是一种凶猛的大型食肉动物)可今天我们学习的《小狮子爱尔莎》这篇课文中的狮子——爱尔莎却温柔、可爱、善解人意,甚至最后与作者达到了难以割舍的地步。让我们快来认识认识它吧!(板书课题)

二、自读课文,整体感知。

1、我会认读生字。

2、课文主要讲了什么内容。

3、我能理解词语。

三、快速浏览课文,小组讨论、交流。

1.这篇课文是按照什么顺序写的?找出表示爱尔莎成长时间的词语或句子。

2.小狮子爱尔莎与“我”之间的深厚感情具体表现在哪些地方?

3.你赞成把爱尔莎送回大自然吗?说说理由。

小组汇报预设:

爱尔莎故意跟“我”开玩笑;

为保护“我”勇敢地与犀牛搏斗;

换牙齿时张开嘴让“我”看;

“我”有时靠在它的身上看书、画画;

吮吸“我”的大拇指,不一会儿就安静地进入梦乡;

忍受“我”的责打而不反抗;

分别时恋恋不舍,一次又一次回头看“我”。

重点词句:

①“它一刻也不离开我,晚上……把我舔醒。”从“一刻也不离开”“一起睡”“舔”这些词语中,可以体会到小狮子和“我”已经有了感情,我也接受了它对我的感情。

②“它看见我蹲在河边,就故意……十分高兴地和我开玩笑。”“故意扑腾”“扑倒”等词语,写出了小狮子的顽皮,从“高兴”“开玩笑”等词语,可以体会到“我”对小狮子的喜欢,说明我们已经建立了一定的感情。

③“我大声呼喊……爱尔莎一口气把它赶出很远很远。”这句话中的“跑来”“勇敢”“搏斗”“赶出”等词语表现了爱尔莎的勇敢,从这句话的描述中,也流露出了“我”对小狮子的感激之情。

④小狮子换牙一个自然段中“像孩子一样张开嘴给我看”“闭着眼睛”“一动不动”“吮吸”等词语,我们可以体会到小狮子的温顺可爱,小狮子在“我”的心目中就好像自己的孩子一样可爱,“我”对它的喜欢暗含在文字之中。

⑤“我又高兴又难过地接待它,并把它又送回了大自然。”“我”高兴是因为又看到了朝夕相处的爱尔莎,感到亲切和喜悦;看到它几次饿着肚子回来,很心疼,内心有一中说不出的滋味,所以“我”感到难过。这种矛盾的心理活动表达了“我”复杂的情感。

⑥“我自己也忘了我是个人、爱尔莎是只狮子。”这句话较直接地表达了“我”对爱尔莎的情感投入,“我”和爱尔莎已经到了不分“彼此”、“忘我”的地步,“我”和爱尔莎俨然是亲密的朋友了。

⑦“最后分别的时候……直到我们互相看不见为止。”这段话中的“莫大的痛苦”“搂住”“吻”“蹭”“恋恋不舍”“一次又一次”等词语表达了“我”和小狮子之间难以割舍、相互依恋的深厚感情,至此,感情已经达到了很高的境界。四、拓展延伸。

1.读了这篇课文你有什么想法吗?一起说一说。

2. 推荐阅读人与动物的故事。

五、总结课文:老师寄语。

板书设计:

小狮子爱尔莎

关爱动物和谐相处

资料摘要

3　小狮子爱尔莎名师教学设计