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“黄河的治理”教学设计

安庆二中

丁晓玲

【教学目标】

知识与技能：

掌握的概况如长度、流域面积、干流流经的省份。掌握黄河各河段的水文特征

过程与方法：

通过观察黄河流域地形图、气候图，学会分析黄河含沙量大的原因；通过分析

黄河的功与害；针对黄河各河段水流特征，分析治理黄河的对策与措施。

情感、态度与价值观：

通过学习黄河为人类所作贡献，增强对母亲河的热爱之情，通过分析黄河含沙量

大的原因及危害，增强对黄河的保护、治理的意识。

【教学重难点】

教学重点：黄河含沙量大的原因

教学难点：黄河的治理措施

【教学方法】问题引导法、多媒体辅助教学、综合分析法

【教学过程】

导入：提问，谈谈对黄河的认识？

学生回答：含沙量大，地上河

教师：很好。今天我们一起走近黄河，认识黄河。

展示图片：黄河源头------约古宗列曲

提问：黄河源头的水来源于什么补给？

学生：冰川融水

提问：黄河主体的水主要是依靠什么补给？

学生：大气降水补给

展示图片：黄河流经的省区图

引导学生读出黄河的干流从上游到下游依次流经青、甘、川、宁、内蒙古、陕

晋、豫、鲁9省，注入渤海。

教师：黄河全长5464千米，流域面积75万平方千米，年径流量661亿立方米，

是中国第二长河，那为什么不叫第二大河呢？

展示图表：我国主要河流的长度、流域面积、年径流量数据图

教师引导，学生回答：

黄河的长度、流域面积排在di全国第二位，但是年径流量没有排在第二位，所

以被称为第二长河，而不是第二大河。

教师：在黑板上画黄河的干流、主要支流分布图

标注、强调上、中游的界点是河口，中、下游的界点是桃花峪。

展示图片：黄河流域地形图

提问:分析黄河上、中、下游各河段的水流特征

学生回答，教师归纳总结：黄河上游河源水清，峡谷段水能丰富

展示黄河干流各河段的含沙量指标图

读图，引导学生分析得出：黄河的上游含沙量较小，从河口到三门峡河段（主要在中游）含沙量剧增，从三门峡到入海口，含沙量逐渐降低。

提问：黄河中游的含沙量剧增的原因？

学生回答，教师归纳总结：黄河中游含沙量剧增是与黄土高原的水土流失息息相关。黄河中游流经黄土高原地区，由于黄土疏松，支流多，植被破坏严重，夏季多暴雨，黄土高原地区水土流失十分严重，因此黄河中游含沙量迅速上升。

提问：为什么有人说“黄河流走的不是泥沙，而是中华民族的血液；不是微

血管，而是主动脉破裂?”

教师引导，学生回答。

提问：黄河的泥沙去哪里了？

学生回答：河里、河床

教师引导学生读图，分析黄河下游地上河的形成。

思考：黄河的功表现在哪些方面？

黄河的危害主要指什么？

学生回答，教师引导学生读图，分析、归纳总结：

“母亲河”的奉献表现在以下几个方面：

中华民族发祥地之一

蕴藏着丰富的水能

提供了灌溉的水源

塑造了肥沃的平原

提供了旅游资源

黄河的危害主要是，黄河下游是地上河，夏季暴雨，河水猛涨，河堤易决口。而黄河中下游地区人口稠密，经济发达，一旦决堤，生命、财产、生态环境损失严重。

思考：如何治理黄河？

学生讨论分析，教师归纳总结：

根本是：上中游特别是黄土高原，大力开展水土保持工作，加强植树种草，退耕还林还草。其次，打坝淤地，修筑梯田；在下游修堤筑坝，加固黄河大堤；兴建三门峡、小浪底等大中型水利枢纽工程，治沙与防洪并举。

教师;自1972年以来，黄河下游断流的时间和断流河段的长度逐年增加，一年内断流最多达227天。1998年底，国家开始对黄河实施水量统一分配。经过合理调度，黄河再没有断流。

学生讨论：黄河断流的原因及治理措施

教师分析，归纳总结：

断流的原因：自然因素—流域气候干旱，降水偏少

人为因素—植被破坏，涵养水源少；人口剧增、经济发展，耗水量大增；水浪费严重；水资源管理不协调

，水资源管理混乱，水量分配不合理；水体污染严重，水体质量不佳，水的供求矛盾加剧等。

采取的措施：节约用水，推广节水农业，提高水资源的利用率；

全流域统一分配水量，合理调度；跨流域调水等。

习题练习

教师总结：本节课我们主要学习了黄河各河段的水流特征，黄河的危害及治理措施。

【板书设计】 黄河的治理

黄河的概况

黄河各河段的水流特征

黄河的功与害

黄河的治理措施

【教学反思】

本节课充分发挥了教师的主导，学生的主体地位。以问题为线索，引导学生一步步深入分析，达到解决问题的目的。注重多媒体信息手段配合教学，板图的运用，教学效果非常的好。