单元复习与测试教案和学案内容

教 案

框题名称：按劳分配为主体

多种分配方式并存 设计者：樊叔阳 单位：凤城市第一中学

框题

学科

教材体系与作用

教材体系：生产决定分配，本单元是从财富生产过渡到财富分配；本课作为第三单元第一框，从我国分配制度是什么、为什么入手，为下一框怎么坚持和完善分配制度做铺垫。

教材作用：首先，帮助学生了解我国的财富是怎样分配的，对我国经济活动概貌具备初步认识；了解收入分配的知识，可为学生参与经济生活注入新活力。其次，增强劳动者工作积极性，有利于维护社会公平正义，促进社会经济发展。

教学目标

1.知识目标：

（1）识记按劳分配地位、基本内容和要求，按生产要素分配的形式；

（2）阐释现阶段实行按劳分配的原因、意义，以及按生产要素分配的意义；

（3）联系经济生活中的实际，初步认识我国目前存在的多种分配方式，并确认按劳分配与按生产要素分配的必要性和必然性。

2.能力目标：

学生提高自身透过现象看本质的分析问题的能力。

3.情感目标: 我国现阶段的分配制度适合我国国情，学生能树立起走建设有中国特色社会主义道路的坚定信念，增强其使命感和责任感；同时也树立起劳动光荣理念，劳动才可创造幸福生活。

重点、难点分析

教学重点：按劳分配的原因、意义；

教学难点：我国现阶段的多种分配方式。

学生情况分析

思想政治

7.1按劳分配为主体

多种分配方式并存

授课年级

高中一年级

课型

新课

教学对象为高一学生，在思维方面，学生虽已有对我国分配制度有所了解，但是看问题不透彻。在课堂教学中采用学生感兴趣的、与生活贴近的案例提高学生的课堂注意力以及提高学生的透过现象看本质的综合分析问题的能力。

教学方法选择

教学原则：启发式教学原则、理论联系实际的教学原则

主要教学方法：探究式教学法、案例教学法、讲授法

教学环境、教学媒体选择

多媒体教室、黑板、课件等

教学过程

教学环节

认识幸福

揭示新知

教师活动

与学生共同解读幸福，幸福中的有钱花，怎么理解？

学生活动

设计意图

思考自身幸从幸福入手，通过福感，与老师共问题设置，引出教学主题，提高学生注意力，吸引学生学习兴趣。

是分配，那我国的分配制度是什么同解读幸福。

呢？

探究交流

理解新知

1.

我国分配制度：是什么、为什么，采学生回顾并

采用复习式教学法、案例教学法和探究式教学主动参与到法相结合，激发学用复习式的教学方式，做到新旧融合。

巩固以前所学知

识。

2.

按劳分配：以我国国企中国移动的薪

酬管理体系为例，探究按劳分配的基本内容与要求、原因、意义。采用案例教课堂讨论中，敢生学习兴趣，提高学法与探究合作的学习方式解决本课重于表达自己的看分析问题、处理问点，注重课堂的生成性资源。

3.

按生产要素分配：双十一，透过阿里法。

题的能力，从而实现知识目标、能力参与到问题目标。同时，教师巴巴看分配方式，采用问题探究方式，讨论中，发散思在教学中更新思

探究按生产要素分配的形式与意义，鼓维，愿学乐学，想，做教学的引导动学生再次主动参与课堂。

做教与学过程中者，发挥学生的主的主人。

体性作用，顺应新课改。

回归幸福

小结新知

升华新知

巩固练习

运用新知

布置作业

延伸新知

书写——完成练习册

预习——收入分配与社会公平

完成作业，设置习题，与学生共同探究。

抢答

采用思维导图的方式与学生共同总结新知。

学生以思维 有助于学生导图的方式，总形成知识脉络，实现知识目标、情感态度价值观目标。

运用新知，加深对知识的理解。

提高学生理再读幸福，通过劳动，再创幸福。

结新知。

课下与好友分享论联系生活的能和朋友分享你家人的收入属于哪种自己家人的收入力，从内心上增强类型的分配方式。

分配方式。

对政治学科的喜爱。

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