本章小结设计意图

圆周运动章末小结

教学设计

备课人：刘红娟

备课类型：章末复习课

备课内容：圆周运动复习

【教材分析】本节课要复习的内容是教科版必修二第二章匀速圆周运动的内容，是在学习了曲线运动基本概念，基本特点，基本条件的基础上进一步学习的一种特殊的曲线运动。在关于考察圆周运动性质上，上一章的学习已经给学生呈现了曲线运动是变速运动，可以是匀变速曲线运动，也可以是变加速曲线运动等，本章继续探讨圆周运动，特别是匀速圆周运动的运动性质。上一章学***抛运动，平抛运动与圆周运动的结合考察是一种常考方式，因此我们本章不仅要求学生掌握圆周运动的特点，解题方法，也要求要能够掌握圆周运动与平抛运动相结合的解题的能力。圆周运动是继匀变速直线运动，平抛运动之外的第三类特殊的运动方式，在这一章我们将回归牛顿运动定律，也就是再次研究动力学问题，而面临的新挑战是模型更加复杂了，情景更加丰富了，问题的综合程度逐渐提高了，而各个模型有有着共同的可循规律，因此要求学习本章必须将问题类型化，板块化。所以，在本章结束前需要进行一个章末小结。

【学情分析】：经过本章的学习，学生认识了圆周运动的概念，了解了描述匀速圆周运动的基本物理量，通过教材列举的实例分析具体例子，认识了一些圆周运动基本模型，会运用公式进行简单的计算。但是，本章新学习的物理概念比较多，如匀速圆周运动，角速度，转速，向心力，向心加速度这些。各物理量之间的关系网络对于学生来说还不是那么熟悉，对于如何处理圆周运动运动学问题和动力学问题还没有很成熟的思路，往往生套公式，忽略解题步骤，在一些细节上出现错误，如受力分析仍然有漏掉，再比如运动半径找不对，再比如动力学方程列不对。因此，针对这样的情况，需要设计一节课来将整章的知识结构串联一下，让学生能够前后联系，也需要将整章知识模块化，模型化，让学生有方法可循，如此才能融会贯通，充分掌握本章知识。

【教学目标】

知识与技能：

1.

掌握匀速圆周运动的运动特点、受力特点，熟记各物理量之间的关系

2.能灵活运用各种物理公式进行相应的计算，有思路有方法的处理圆周运动动力学问题

过程与方法：

1.通过学案进行课堂自主复习知识框架和基本模型，深化对知识和解题方法的认识

2.通过课堂上一复习一练习的讲练结合模式，各个击破难点

情感态度价值观：通过学案式自主学习为主，教师讲解为辅的教学方法，培养学生自主学习，独立思考，勤动手，多动脑的学习习惯。

教学

【教学重难点】

教学重点：圆周运动各物理量的关系、圆周运动运动学和动力学两类问题

教学难点：圆周运动动力学问题

【教学方法】提问法、投影展示、导学案法等

【教学过程】

一、整章基本概念、公式复习

1.

通过学案将整章涉及到的基本概念，基本物理量，以及各个物理量之间的关系，基本模型呈现。学生利用学案进行自主复习

，这个过程中学生通过填空的方式自主串联回忆本章学习过的基本内容，在过程中可以翻阅课堂笔记或者自己所总结的公式技巧。在此过程中，教师进行监督并在教室里进行适当指导，特别是针对少部分行动能力差的学生给予督促。

2.

将巡查过程中所发现的总结全面到位的学生学案采用拍照上传电脑的方式展现出来。将老师给出的正确答案与学生对比。这样不仅对该学生起到鼓励作用，也使得下面的其它学生自动进行比较，找到自己未掌握好的地方，下来查漏补缺。

二、整章基本考点概括+针对训练

1.教师将本章内容进行总结分类，并将重点难点分散到具体考点上，针对每个考点给出相应的解题方法和练习题。

2.学生根据前面的知识复习做例题1、2。教师先让学生自愿举手起来回答问题，没有自愿的则选择学习成绩居中的学生起来回答问题。通过学生的讲述，让班上其它同学来检验其正确性，并进行补充，帮助该学生找到自己的错误或不足，同时其它同学也能获得释疑。选择成绩居中的学生一方面可以起到鼓励中等生的作用，另一方面也可以抛出一个班集体里学生中比较有代表性的问题，从而对症下药。

例1.下列说法错误的有(

) A.匀速圆周运动中不变的物理量有线速度，角速度，周期，频率，转速，向心力，向心加速度

B.匀速圆周运动是匀速运动

C.匀速圆周运动是匀加速曲线运动

D.匀速圆周运动的向心力就是物体所受合力，一定指向圆心

例2.如图所示是自行车传动结构的示意图，其中Ⅰ是半径为2r的大齿轮，Ⅱ是半径为r的小齿轮，Ⅲ是半径为4r的后轮，a、b、c分别为Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ三个轮子边缘上的点。求a、b、c三点的角速度、向心加速度之比

3.

针对本章最重要的模块，动力学问题，先进行方法的总结，然后列举学习过程中的几个基本模型，学生在学案上根据所总结的解题方法动手操作，熟悉解题思路，比较几个基本模型，寻找共同规律方法。同时选几个同学到黑板上写出解题过程，选择层次各不相同的学生，从而发现每个层次学生的掌握能力和具体问题。下面的学生由于时间关系也分成三个小组，每个小组在完成第一个模型的基础上，分别完成2、3、4几个模型。教师在此过程中在教室里观察指导学生并发现学生的问题。待学生基本完成了动手实践，教师对黑板上几位同学的解题过程进行总结，并指出在观察过程中发现的一些问题。

接下来学生进行针对训练，做例题3，教师在下面巡视指导。之后请一个学习成绩比较好的学生上台讲述，并将其学案上的答题内容拍照上传电脑展示。选择学习成绩好的学生是为了展示一个规范的答题格式，同时以其榜样，引导学生进行学习，有时候学生的榜样比教师的榜样更加能激励学生。

例3.如图所示,装置可绕竖直轴oo’转动,可视为质点的小球A与两细线连接后分别系于B、C两点,装置静止时细线AB水平,细线AC与竖直方向的夹角θ=37°.已知小球的质量M=1Kg,细线AC长l=1m.重力加速度g取10m/s2,sin37°=0.6，cos37=0.8.(1)若装置匀速转动的加速度为w1时,细线AB上的拉力为0,而细线AC与竖直方向的夹角仍为37°,求角速度w1的大小; (2)若装置匀速转动的角速度为w2=0.5w1时,求此时两细线中拉力的大小.

4.竖直平面内的绳杆模型，通过教师的示范，引导学生写出动力学方程，以及速度范围，分别找班上成绩稍微偏后的学生进行回答。该模型相对水平面内的分析要简单一点，因此找成绩稍微偏后的学生回答。以此保证本节课能够让各种层次的学生都有课堂参与感，能够对自己的学习重视起来，也能感受到老师的重视。

接下来进行针对训练。

例4.如图所示,有一内壁光滑的试管装有质量为1g的小球,试管的开口端封闭后安装在水平轴O上,转动轴到管底小球的距离为5cm,让试管在竖直平面内做匀速转动.问: (1)转动轴达某一转速时,试管底部受到小球的压力的最大值为最小值的3倍,此时角速度多大? (2)当转速为10rad/s时,管底对小球的作用力的最大值和最小值各是多少,g取10m/s2

该题由教师将正确答案投影，学生自己进行答案更正，并逐一修改每个解答步骤，给该题进行评分。

三．本堂小结

【课后作业】