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哲学史上的伟大变革公开课教案（教学设计）｜教案在线预览

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关键词：哲学史上的伟大变革公开课教案（教学设计）

正文

3．2．哲学史上的伟大变革

1、知识与能力：（1）识记马克思主义哲学产生的基础、基本特征；马克思主义中国化的三大理论成果。培养学生运用马克思主义哲学的基本观点分析和解决生活实践问题的能力。（2）理解马克思主义是发展的理论，它随着社会实践的发展而发展。在马克思主义中国化的过程中产生了三大理论成果。培养学生运用发展的眼光观察问题的能力。

教学目标

2、过程与方法：（1）利用学生已有的政治、历史知识理解马克思主义哲学产生的基础和作用。（2）倡导“自主、合作、探究”的学习方式，重视创造学生自主参与，合作交流的机会。让学生在思维的活跃中领会知识。

3、情感态度价值观：（1）激发学生学习马克思主义哲学的积极性，帮助他们树立科学的世界观、人生观和价值观。（2）培养学生在实践中分析问题和解决问题的能力，在实践活动中的科学探索精神和革命批判精神。

教学重点

教学难点

教学环节

活动一：马克思主义哲学的产生、基本特征

活动二：马克思主义中国化的理论成果

探究活动1.p18—19 （1）为什么马克思和恩格斯能在当时的时代背景下创立了一种崭新的学说，需要哪些客观条件？

（2）19世纪的无产阶级运动和马克思主义哲学的产生有什么关系？

（3）19世纪自然科学领域的三大发现和马克思主义哲学的产生有什么关系？

（4）马克思主义哲学的直接理论来源是什么？

展示：马克思主义哲学产生的三大基础

阶级基础

自然科学基础

理论来源

德国古典哲学（主要是黑格尔的辩证法和费尔巴哈的唯物主义）

探究活动2.p20—21 （1）马克思主义哲学产生以前的唯物主义和辩证法有哪些局限？

（2）马克思主义哲学有哪些基本特征？

问题探究P22-23 （1）马克思主义哲学是不是一成不变的？

（2）马克思主义哲学与中国社会发展的关系是什么？有哪些成果？

（说明：由于这部分内容在《政治与生活》中有所涉及，所以以学生自主学习为主。参见聚焦P12-13图表。）

让学生明确马克思主义中国化过程中产生的三大理论成果，懂得马克思主义哲学是不断发展和无产阶级的产生和发展（三大工人运动）

三大发现（细胞学说、能量守恒和转化定律、生物进化论）和其他自然科学的巨大进步

让学生利用已有的政治、历史知识理解马克思主义哲学产生的三大基础。

对比分析马克思主义哲学与旧哲学的区别。

马克思主义哲学是科学的世界观和方法论；马克思主义哲学的基本特征；马克思主义中国化的三大理论成果。

马克思主义哲学的基本特征；实践的观点在马克思主义哲学中占有重要的地位和作用。

活动过程

设计意图

活动三：

知识总结

本框主要阐释马克思主义哲学的产生、基本特征、历史意义以及马克思主义中国化的重大理论成果。

展示知识结构：

开放的思想体系。

系统把握知识

第三课总结：本课知识可概括为：

一个概念（真正的哲学）；两个反作用（哲学对时代的两个反作用）；三个基础（马克思主义哲学产生阶级基础、自然科学基础、理论基础）；三个基本特征（马克思主义哲学的三个有

机统一）；四大理论成果（马克思主义中国化的四大

理论成果）。

二、马克思主义哲学

板书设计

（一）产生条件——客观条件

（二）基本特征

（三）中国化的理伦成果

课后作业

聚焦课堂

资料摘要

哲学史上的伟大变革公开课教案（教学设计）