2.3.2 从信息的价值取向进行判断教案设计范例

信息的鉴别与评价

一、教材分析

（一）教材的地位和作用

在信息获取的过程中始终渗透着如何鉴别与评价信息的问题，而信息的纷繁复杂也很容易扰乱人们的注意力。因而，学会准确地鉴别和评价信息，对青少年来说尤为重要。本节正是为了满足这种需要而设置的。

（二）教学目标

知识与技能：

1、让学生了解为什么要对信息进行鉴别与评价

2、掌握信息鉴别与评价的方法

3、掌握信息的价值取向的方法

过程与方法：

通过具体案例的搜索和分析，掌握对搜索的信息进行正确的鉴别与判断。

情感态度价值观：

培养学生利用所学知识对信息的真伪有较强的辨别能力，能对信息形成敏锐的洞察力，增长学生生活的阅历，以及在网络上一定要学会保护自己。

（三）教学重点和难点

重点：

1、信息价值判断的基本方法

1

2、信息的鉴别与评价方法

难点：

1、能对信息形成敏锐的洞察力

2、能采用合适的方法途径获取信息

3、能对信息的真伪有较强的辨别能力

二、学情分析

学生已经学习掌握了利用搜索引擎搜索信息，以及对搜索到的信息进行保存。会使用多媒体电子教室系统。

三、教学方法

自主探究、讨论法、案例分析法

四、教学过程

(一)引入

播放一段视频，由此引出信息的鉴别与评价的重要性。

(二)新课讲授

任务一：请同学们阅读教材，进行交流。

提出以下：

问题

(1)李明从哪里获得“中奖”的信息? 这个信息源所提供的信息是否真实可靠?为什么? 有公章吗?有地址吗?打电话有人接吗?可以找到该公司吗? 信息的要素是否齐全? 来源：某网站

真实性：网络信息纷繁，鱼龙混杂，真为难辨，信息的发布没有经过

2

审核，率选，真实性低

判别依据：来源机构没有权威性

(2)李明到银行进行咨询，银行所提供的信息是否真实可靠?为什么? 真实性：比较高

；判别依据：权威机构

(3)“公安局通过跟踪调查，弄清事实真相”这一做法是鉴别信息的方法之一，还有没有其他的方法? （等看别人寄钱后看有没有奖金寄来,或看朋友里面有没有这方面的经历) 与同类信息比较

(4)评价“李明在网站登记时留下了自己的姓名、地址、电子邮箱等个人资料”的行为。

汇总学生情况，并与学生讨论交流，最后得出结论。

1、从信息的来源进行判断：

①信息的要素是否齐全; ②信息的来源是否来自权威部门; ③逻辑推理; ④与同类信息进行比较

⑤实地考证. 设计意图：

让学生通过自己分析，彼此交流讨论后再得出结论，可以增强学生的自我探究能力，还可以激发学生的创造力。

任务二：请同学们阅读以下七条新闻，选出你最关心的一条。

1、瘦身宝典：八大享受型减肥习惯揭秘

3

2、南京首套青少年情商读本《托起心中的小太阳——青少年情商知识读本》昨首发

3、中储粮承认1400多吨转基因菜油流入国储库。

4、中国妇女代表大会开幕

***等七常委出席

5、调查显示：七成大学生QQ微信不加父母为“好友”

6、媒体称单独生二胎政策将不先试点

有望全面放开

7、高考制度各科分值的变化

请三个学生发表意见，(各关心的信息不一样) 引出：

互联网上信息虽多,但我们最关心自己感兴趣的内容，因此，得出结论，我们还可以从信息的价值取向来评价和筛选信息。

2、从信息的价值取向进行判断

一个人不可能接受所有的信息，他只关心与自己有关的，自己感兴趣的信息。因为这些信息对于他来说才是有价值的。

任务三：仔细观察图片

请同学们在观察的时候注意看一下信息的时间。

请三位同学分别从信息的来源、信息的价值取向来鉴别信息，最后同学们都会发现时间已经过期了。

3、从信息的时效性进行判断

一般来说,信息的真伪判断和时效判断是一起进行的。某些信息具有很强的时效性，如天气预报，股市行情，招聘信息等我们在获取这类信息时，通过判定其时效来确定该信息的价值。

4

(三)课堂练习：

设计意图：通过案例分析，再次巩固新知识点。

(四)小结: 对信息的鉴别与评价过程主要参照以下几个方面来进行：

1、从信息的来源进行判断；

2、从信息的价值取向进行判断；

3、从信息的时效性进行判断；

先让学生总结，教师补充。

设计意图：强化知识点。

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