3.1 文本信息的加工与表达（通用）优质课一等奖

文本信息加工与表达（1）

教材分析：

本单元拟通过三个不同层次的探究练习活动，使学生在文本信息表达上能有一个新的提高与突破，从而更好地表达他们的创意与想法。本章节侧重引导学生从分析任务需求着手，学会从各种需求中寻找解决的方法或策略，从而实现选择恰当的技术、表现形式来呈现主题，表达意图。

学生分析：

文本加工在日常生活和学习中的应用越来越普遍。Word作为最常用的文本加工软件，由于其便于掌握操作，且图文混排等方式能更好的表达意图，因此已经被越来越多的人使用。高中学生都基本接触过word，在word中编辑基本文字处理没有任何问题，但涉及到图文混排，学生则几乎无从下手，缺乏分析问题、整体规划和设计制作能力。

教学目标：

知识与技能：巩固Word文本加工的一些基本方法，如设置段落、字体、对象等，能够根据任务需求，熟练使用文本处理工具软件加工信息，表达意图。

过程与方法：通过知识回顾与技巧的分析与点拨，将知识与技能在解决实际问题中进行整合应用。

情感态度与价值观：在探究过程中激发学生的思维以及创作能力，提升学生的审美能力以及对知识的综合运用能力。

教学重点：合理使用艺术字、掌握图文混排的方法和技巧。

教学难点：合理运用工具，更好地表达信息。

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教学方法：实例分析法、任务驱动法

教学过程：

1.

引题：

最近学校展出了一些同学的作文，大家都是打印后张贴出来的。但是，基本上每个人都是简单地把文章打印出来，没有太多的修饰，如果让文章图文并茂，是否更会吸引大家呢？

2.

提出任务：让学生在给定文章里自选文章，用十分钟时间尝试调整文章格式，让文章的排版更有个性，更有特色。

【设计目的】：一方面了解学生对word文本加工的使用现状，从而有针对性的安排学习进度，另一方面，学生自己动手制作，也是一个知识回顾与探究的过程。

【教师活动】：巡视、观察记录学生遇到的问题，分类整理。

3.

展示学生做的样例，结合学生作业，讲解排版中应注意的问题。

设计目的：借助学生的作品展示，更能激发学生的创作欲望。

排版规则：

1）对齐：标题与标题

、段落与段落

、图片与图片

、文字与文字

、边界对齐

2）分组：内容通过线条、图形、空白等分组 3）重复

：字体、字号、颜色、图形等相同

4）对比：字体、字号、颜色、图形等对比 4.

集中讲解学生制作中遇到的问题

2

1）

怎么才能让图片按照我的意图随意摆放？（图片的环绕方式设置）

2）

我怎么才能让那些图片一样大呢？（图片大小的设置）

3）

怎样才能快速把一些重复的设置简单化？（格式刷的应用）

5．学生进一步改进自己的文章。

6．学生作品展示

作品虽然比较粗糙，但是能感觉到学生都在想通过努力，让自己的版面更加美观，更加独特。虽然和预想的差异较大，但是也能看到学生参与还是很积极的。他们所需的是如何改进，如何去解决目前存在的种种问题，学生的头脑里也有很多疑问，为什么我的图片不能对齐，为什么调整总会乱……这为之后的学习奠定了很好的基础。

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【反思】：

本节通过实地摸底，了解学生对word的使用现状，再通过展示同龄人的作品，激发学生的创作欲望，然后在学生探究的基础上，解决学生心中的疑惑，激发学生对学习的兴趣，并能通过实践看到自己能力的提高，增加学习热情。也许学生这节课的作品做的很粗糙，不是一个完整的赏心悦目的作品，但是我认为，作品的完成需要一个过程，学生首先要有思维的突破、练习的熟练，然后逐步加深应用，最终应该可以做出一个非常好的作品。有些学生的作品让人眼前一亮，虽然少数，但是看到了希望。 需改进：在文章素材的选取上，下次应该更加简洁一些，有针对性的选择合适的素材。

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