整理和复习教案设计

《20以内的退位减法整理和复习》教学设计 一、教学内容：人教版小学数学第二册第24页整理和复习第一课时

二、教学目标：

1、系统的回顾整理“20以内退位减法”的计算，提升对本单元知识的掌握水平；

2、让学生通过实验操作进行观察,比较,分析得出结论,提高学生的分析能力;

3、通过学生看书,小组合作,观察和操作等学习策略的应用,促进学生掌握应用学法,激发学生的创新精神，培养探索和小组合作的乐趣。

三、教学策略：采取小组合作，动手操作等学习方式。

四、教具准备：

写算式的小卡片（数量为全班人数的一半）

五、教学过程：

（一）、系统呈现“20以内退位减法表”，进行复习

1、说明本节课的学习内容：20以内退位减法的整理和复习（板书课题：20以内退位减法的整理和复习）

2、以小组为单位进行开火车游戏，口算练习

提问你是怎么算的？抽说过程

（二）、20以内退位减法表的整理

1、找规律，填表。（出示下表）

11－9

11－8

11－7

11－6

11－4

11－2

12－9

14－9

16－9

18－9

12－6

12－5

13－4

12－3

13－8

13－7

14－6

14－5

15－8

15－7

15－6

17－8

要求：以同桌为一小组。仔细观察，从已有的算式中找到规律，把所缺的算式填出来。（自由发言，想填哪格就填哪格）

2、说一说为什么这样填，你是怎么想的？

学生纷纷举行汇报，自己的想法

。

3、讨论（出示已填完整的减法表。）

(1)竖着看，第一列的得数有什么规律？算式有什么规律？

生：被减数依次增大，减数不变。

(2)你还能发现什么规律的排列？

生：11－9 →12－9→13－9→14－9→15－9→16－9→17－9→18－9

第一列的得数都比被减数的个位上的数多1（十九减9）。

第二列的得数都比被减的个位上的数多2（十九减8）。

第五列的得数都比被减数的个位上的数多5（十九减5）。

生……

引导启发：横看，有什么规律？竖看，有什么规律？

生:11－9 →11－8→11－7→11－6→11－5→11－4→11－3→18－2

第一行都是11减几题，可以先想10减几的差，再加1就可以了。

第二行都是12减几的题，可以先想10减几的差，再加2就可以。

生……

(三) 、小组活动，动手操作，重排20以内退位减法表

（提供卡片，每组一套20以内的退位减法算式）

小组合作把这些卡片重新有排成一个表。

1.谈话导入

质疑激趣

师:“同学们，老师今天遇到个小难题,你们能帮我解决吗?老师准备要写减法算式的小纸片只够一半，怎么办啊？可是，老师又希望大家都来做这个练习，怎么办呢

这时学生自然而然的想到同桌共用一份。

把事先准备好的小卡片分发给每一个小组（两人一组），（他们带着一种帮老师解决了大难题的快感跳入了挑战。）

“要把表上的算式全部写在这些卡片上，你们打算怎样用最快的速度完成呢？（步步引导）

学生们在我引导下，开始商讨起来，广泛发表自己意见

（老师进行巡视指导对于反应比较慢的小组提示性指导。）

生1：“我写11减几的，他写12减几的，我写13减……他写……”

师：“你写被减数是单数的，他写被减数是双数的，注意不错。”

生2：“我写减9的减8的减7的，剩下的他写”

师：“你写减数是单数的，他写减数是双数的，也合理。”

生3：“我写横着前三行，他写……”

生4：“我写竖着……”

生……

学生各个踊跃的汇报自己的打算，纷纷举手展示自己经过深思熟虑的方案。

在各组讨论的基础上，广泛反映出各种方法。教师表扬同学们想的方法多，能独立发表自己的意见，然后说同学们喜欢哪种方法，并说明理由。

2.分工合作

自主探索

学生开始分工完成表格里的算式。

展示表格对照，再次熟悉规律。

（四）、出示24页2题

师:你知道了哪些数学信息？

生：小丽得了12朵，小林得了9朵，小东得了10朵

师引导小丽比小林多得了几朵用减法，从而学生列出算式。

出示练习六5题

（五）布置作业，练习。

练习六4题、6题