7 走进丽江优秀说课稿

义务教育课程标准实验教科书语文S版四年级下册

《走进丽江》第二课时教学设计

广东省梅州市兴宁市宁中中心小学

王小凤

教材分析

《走进丽江》是作家姜刚杰写的，课文采用了总分的写法，层清楚过渡自然；通过对丽江神奇美丽景物的描写，表达了作者对丽江的喜爱，对祖国大好河山的热爱的感情。

教学目标

1、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，认识丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

3、体会过渡句在文中承上启下的作用。

教学重点、难点

1、理解课文内容，认识丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

2、体会过渡句在文中承上启下的作用。

教学过程

一、情景导入，揭示课题：

师:同学们,前面我们欣赏了桂林美景,今天老师将带领大家走进云南的丽江,去领略那里特有的风光,想去看看吗?（多媒体播放神奇美丽的丽江）

师：说说你看到了什么？有什么感受？

生：1、我看到了一座特别的古老的城市。2、每家每户门口有小河、小桥、柳

树。3、还有连绵起伏的白雪皑皑的群山。4、我感受到雪山美丽极了像一条龙。

师：谁能用一个词说说丽江给了你怎样的印象？（生：美丽、奇特）

师：这节课我们一起继续学习《走进丽江》一课，板书课题齐读。

师：读了课题你想知道什么？（学生质疑

预设出现的问题：1、我想知道丽江有哪些美丽的景观？2、我想知道丽江的景色有什么特点？

（设计理念：在课堂教学中我们要重视提问质疑，激发学生的欲望，培养读书习惯。）

二、初读感知全文。

1、用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通句子。

2、联系上下文，理解“雄伟、纯朴、闪烁、昂然挺立”等词语

3、思考：课文写了丽江的哪些景点？文中丽江景色给了你什么印象？

4、有不懂的问题做上记号。（学生据要求自学课文）

三、交流自读情况

1、认读生字。媒体出示，正音。

2、师：说说你读懂了什么？感受到什么？

3、学生反馈：

（1）、我读懂了丽江是个古老的城市，古城街道是我国古代的重要通道。

（2）那儿城市和我们这儿的很不一样布局奇巧、风貌奇特。（指导有感情的朗读第四自然段。

（3）我读懂了玉龙雪山很美。

4、师：谁说说整个丽江给了你什么印象？（生：神奇、美丽。

师板书）能把文中概括写丽江神奇美丽的句子找出来读给大家听吗？（多媒体出示中心名：丽江是一片神奇而美丽的土地。）多形式指导读出喜爱、惊喜之情。

四、合作探究、小组交流

1、多媒体出示“我会合作”内容。

2、默读课文，用“～”画出自己最喜欢的最能体现丽江“神奇美丽”的句段。在旁边空白处写写你的理解和体会，有不懂的可以标出来在小组中讨论。

五、精读课文，感悟神奇美丽

师：边汇报边交流也是读书的好方法，把你最喜欢的句段读给大家听，说说你喜欢的原因。

（一）汇报古城

多媒体出示第四自然段，指名朗读再播放古城声像图，指导按顺序观察。师：说说你从图上看到了什么？给了你什么印象？

生1：古城很美、历史悠久。

师：说说它美在哪里？（用五花石铺砌而成）指导读句，理解历史悠久。

生2：布局奇巧。（请学生板书）

师：怎么说它布局奇巧呢？（生：八卦型放射状）指名读句子，媒体播放八卦图。能用画简笔画把古城的布局画出来吗？古城还给了你什么印象？

生3：古城街道多，小桥多，柳树多，小桥两边有人家，城依水存、水随城在。

师：“城依水存、水随城在”你是怎么理解的？学生发表观点。这样的景色用一个词语来概括可以怎么说？生风貌奇特。请把这个词写到黑板上。喜欢这样的景色吗？谁来读？

师：作者喜欢吗？哪里可以看出？多媒体出示：“好一幅家家水绕户转，户户垂柳赛江南的高原姑苏图景”（指导读出喜爱、赞美之情）

师：过渡拓展小桥、流水，人家、杨柳构成了一幅独特的古城风貌图，看到你会说什么，怎样赞美？作者呢？出示：好一个丽江城，真不愧为中国历史文化名城，世界文化名城。指导读

出示：好一个丽江城，真不愧为中国历史文化名城，世界文化名城。

师：也难怪作者这样赞美丽江。回读：丽江是一片神奇而美丽的土地。

（二）汇报玉龙雪山

师：丽江古城多美，作者的描写多精彩啊﹗还有让你喜欢的景点吗？多媒体播放玉龙雪山图片。看了图片，玉龙雪山给了你什么印象？

生：山峰多，奇、美、高，像一条长龙。

师：哇，多美呀，作者是怎样把玉龙雪山写具体形象的？用了什么修辞手法？

生：“最前面的山峰……好象一条银鳞闪烁的玉龙在蜿蜒飞腾。”

还用了列举具体数字的方法把雪山之多、高写出来了……

师：把雪山写活了，把雪山的美写出来了。（指导读）

师：看到这玉龙雪山，又读了课文，喜欢吗？作者呢？哪里可看出？媒体出示：丽江最吸引人的，除了有“高原古苏”风貌的古城外，就是白雪皑皑的玉龙雪山了。

过渡：玉龙雪山真美，难怪作者会赞叹：丽江是一片神奇而美丽的土地。

（三）其它景观

1、作者还介绍了哪些迷人的景观？喜欢吗？

2、有这么多迷人景观，所以作者高声赞叹：回读：丽江是一片神奇而美丽的土

地。（学生齐读）

（四）引导学生体会过渡句的作用

1、师：作者从描写丽江古城到介绍玉龙雪山，再到介绍其他迷人的景观，让我们感觉十分自然，作者是通过什么方法让我们有这种感觉的呢？

2、指名汇报，师适当讲解。

五、回顾全文

升华情感

师：时间已是傍晚时分，要回家了，此时，你的表现会怎样？你的心情会怎样？作者呢？

生：我想多看一儿。我真不想走。……

师：多美的地方啊，老师看了也很不想走，作者呢？指导读出留恋，读出对丽江、对全中国、全世界人民呐喊：丽江是一片神奇而美丽的土地。体会前后呼应写法的作用。

六、读写结合

学以致用

假如你就是第一只飞来的仙鹤，你发现了丽江这一片神奇而美丽的土地。你会怎样召唤你的亲朋好友或周围的人来这儿游玩，请设计一则广告词或按一定顺序写一段导游解说词，向周围的人介绍一下这神奇而美丽的地方。

板书设计

7、走进丽江

古城

历史悠久

布局奇巧

“高原姑苏”风貌

玉龙雪山

山峰多，奇、美、高，像一条玉龙。

其它景观

迷人

评测练习（任选一题）

1、摘抄自己喜欢的词语或句子写到采集本上。

2、课后收集丽江其它景观的图片资料，介绍给家人或朋友听，进一步感受丽江神奇美丽的风光。

3、依照本文写法，写一处景物

（设计理念：关注个体差异，读写结合，让学生感悟生活实现语文工具性与人文性的统一。）