滥竽充数教学评价实录

23滥竽充数

潢川县逸夫小学

闫秀丽

四年级语文

教学知识与能力

1能正确、流利地朗读课文。

2了解故事情节，体会故事中包含的深刻寓意，从中受到启发和教育。

3能过灵活的运用“滥竽充数”这个成语。

教学重难点

重点

了解故事情节，体会深刻寓意。

难点

灵活运用成语。

教法与学法

情境创设法，激发学生的阅读兴趣；交流讨论法鼓励学生在理解故事的基础上展开讨论；联系生活实际法，引导学生联系实际生活，灵活运用两个成语。

教学课时

一课时

教学过程

一、

动画引入，揭示课题

1、师：同学们，老师知道你们爱看动画片，今天，老师先请大家一起来欣赏一段动画片，好不好？（播放动画片《滥竽充数》）

咦，动画片怎么没演完呢？你们想不想知道结局？

生：

师：那就是我们今天要学习的寓言故事《滥竽充数》。（课件：滥竽

充数）让我们一起来板书课题。

3、师：

竽：

古代的一种乐器。讲解（课件：点击后显示）

充数：凑数。

滥：与真实不符，引申为蒙混。

师：听完老师的介绍，你能用自己的话说说整个词语的意思吗？

生：

师：好，你真的很会表达自己的意思。

二、

初读课文，初知大意

1、师：接下来，就让我们回到课本中，请同学们快速朗读课文,找到文中能解释这个成语的句子。好，你来说。

2、学生反馈

生：

师：你同意他的意见吗？

生：同意。

师：看来你们用心读了，真会抓重点句。让我们一起来读读这个句子。

课件出示句子：

每次吹竽，他也鼓着腮帮捂着竽眼儿，装腔作势，混在队里充数。

3、

师：我们来一起读读这个句子，这句话中的哪个词让你感受到他是在滥竽充数？

生：装腔作势。你真是火眼金睛，你能给它找个近义词吗？

生：装模作样

师：你的课外知识真丰富！谁还有其他的词语？

生：拿腔作势。

4、师：你更棒！为你点赞！现在老师来当齐湣王，选几位孩子来当大臣，听他们一个一个地读给我听，谁能读出南郭先生的装腔作势？（师

装样）生：2~3人读。

师：你这样读，还有什么特别的体会？

生1：生2：生3：

师：

嗯，你说的很有道理！他们这几位大臣读得好，说得好，来呀，赏他们每人100两黄金。同学们，羡慕吧！那我们一起来读读，读出自己的体会，读得好，都有奖。

5、师：同学们，你们能把南郭先生那种装腔作势淋漓尽致的表现出来吗？请大家先思考如何去表现。

生：自己讨论

师：请大家推荐几位同学上来演。（掌声欢迎）

生推荐：大家边读边欣赏

师：同学们，你们的掌声就说明了一切，说说他们表演得好在哪里？

生：

师：你们真是细心观察的孩子！这几位天才小表演家把我都蒙混过去了，你们可以到乐队当领班了，享受极高的待遇喽。掌声再次送给他们。

6、师：南郭先生是一直混的这样有滋有味吗？

生：

师：找出南郭先生滥竽充数的结果。

生：

找到表示结果的句子。

师：请你读读这句话。你体会到什么呢？

师：这个消息指什么消息？（一个一个地）请你把这个词带到句子中再说一遍。

生：

三、

阅读交流，理解寓意

1、

师：同学们都知道每一则短小的寓言故事背后都蕴藏着深刻的道理，《滥竽充数》这则寓言也不例外。今天，老师邀请在座的同学当一回小研究员，自己来寻找寓言背后隐藏的深刻的道理。你们能成为一名出色的小研究员吗？

生：

师：看来，小研究员们信心十足啊！这一次的研究活动我们是以小组为单位的，大家要通过研究讨论

同是南郭先生，为什么在齐宣王时，混得有滋有味；而到了齐湣王时，就只好逃走了？请同学们多读课文，多思考，下面就请同学们以小组为单位自学课文展开讨论。

2 学生反馈

师：

我先请一个小组先来汇报一下你们的研究成果，请你先用自己的话说说南郭先生之所以能够滥竽充数的原因，再

读读文中有关的句子说明理由。

A、生汇报：齐宣王爱讲排场，并找出句子。

好，你来板书。（老师代为板书

齐宣王

爱讲排场）

师：其他组还有补充吗？

B、南郭先生善于装腔作势。（出示课件）

生：用因果关系的关联词来总结这两句话。

师：

你来板书。（师代为板书

装腔作势）

C生：我们总结了逃走的原因是

师：你们体会到什么？

生：

师：你来板书

（师代为板书

齐湣王

用人严格）。

师：孩子们，你们真会学习，你们找的和老师找的不谋而合。

（点击出第一张图片）

1师：这是第一小组汇报的句子，我们再读读这两个句子。这句话中有一个词读轻声

排场

你再读读

你也来读读

对，读轻声

用文中的话说说什么叫讲排场？

生：他常常叫三百人一起吹竽给他听。

师：排场就是形容铺张的场面。（点）这三百人一起就是讲排场。

师：这显示齐宣王的——

生：

师：是呀，齐宣王不仅要给他们提供吃的，住的，还要给他们极高的待遇！三百人一起吹竽给他听，显示他大王的地位，满足他的虚荣心。这就是讲排场。

第二幅图

2师：这是第二小组汇报的句子，我们再来感受这两句话之间的关系。

师生用大小声来读

并用上关联词语因为......所以......读，

第三幅图

3师：这是第三小组汇报的句子，我们也来读读。再次使用大小声读

齐湣王的爱好与——（生接读）

他叫吹竽的人——（生接读）

同学们都把自己的研究成果写在黑板上了，谁能用自己的语言总结一下南郭先生之所以能够滥竽充数的原因和结果。

生：

师：你的概括能力真棒！通过学习这则寓言，你明白了什么？

生：

这就是同学们通过自己对这则寓言的学习所揭示出来的道理，这是所有研究员踏踏实实学习研究的成果。

3、

师：

南郭先生抱着竽想溜走，你想对南郭先生说什么？（

生：）

师：面对爱讲排场的齐宣王，你还想说什么？（生：）

师：面对年轻的齐湣王，你想说什么？

（生：）

师：我们的孩子语言表达能力真棒！大家都能用自己的语言说出自己心里的想法，老师以你们为荣！

四、成语运用。

这则寓言流传了两千多年，这个成语也被人们广为运用。运用至今，意思也比当时有所发展。我们来看看现在是怎样用的。（出示课件）

2. 写句。

在生活中，我们也不难发现以次充好、不会装会的或者自谦一番的，请同学用“滥竽充数”写几句话。

四、拓展想象

师：这会我可为南郭先生担心起来了，你想啊，他再也不能滥竽充数拉，用我们现在的话来说是失业了，下岗了，下岗后南郭先生该干些什么呢，同学们就让我们大家一起帮他出出主意吧。

续写，南国先生从皇宫中逃出后...... 小结：寓言故事就是这样，通过生动有趣的故事告诉人们深刻的道理，让读者在故事中不知不觉受到启发和教育。相信同学们学习了《滥竽充数》后，一定会更加认真努力地学习，不会像文中的南郭先生那样“滥竽充数”。

好，今天的课就上到这里，老师给大家布置一个作业，请大家回家把《南郭先生下岗后》写成一篇作文，明天我们比一比，看谁想象力丰富，写的最生动。课件：练笔

南郭先生下岗后

好，下课！

板书设计：

滥竽充数

齐宣王——南郭先生——齐湣王

爱讲排场 装腔作势 用人严格

真才实学

《滥竽充数》教学反思

寓言是一种短小简炼但又寓意深刻的文学体裁。它的特点：篇幅短小，语言通俗，有一定的教育意义。《滥竽充数》就是一则寓言故事，告诉大家：没有真才实学，靠欺骗假冒过日子是长不了的。在教学设计上我注重说话训练，课堂练笔，以想象为点，培养学生的创新意识。

上课前，我以《滥竽充数》的动画资料入手，为学生创设了学习的情境，激发了他们的学习兴趣，并引导他们大胆的抓住重点词语进行理解，设计一条主线索对这则寓言故事进行质疑问难，以小组合作的形式自主学习，解决疑难问题，并寻找文中创新点，让学生进行大胆、合理的想象，不失时机地进行课堂练笔，从而加深对寓意的理解。促使学生在学习的过程中，创造性练笔，训练他们的想象力。

整节课我觉得用创设情景的方法引导学生理解、想象感悟寓言小非常好，学生能够大胆发挥想象，积极融入到课文的学习中去，非常积极踊跃地发表自己的意见，学习积极性很高。但是，在对学生的回答进行评价时，我觉得还不够理想，老师的语言显得比较贫乏，缺乏对学生指导性的评价，这也是我今后努力的目标。