Lesson 13 Summer Is Coming!优质课教学设计

Lesson13 Summer Is Coming!教学设计

学情分析：

在进行本课学习之前，学生已经掌握了现在进行时、一般过去时、一般现在时等基本英语时态，并且具备了一定的听说读写能力。在五年级下学期学习的季节知识基础上，能够熟练运用英语对四个季节以及每个季节的气候特点进行描述与表达，能够简单描述个人及家人的喜好。课堂上，他们能够根据教师的指令完成学习任务，并丰富自己已有的知识体系。

教材分析：

在本单元学习内容中，Li Ming,Jenny和Danny将讨论他们的暑假计划，尽情享受夏季的各种活动。本课是本单元的第一课，主要教授描述自然四季变化和夏季活动的词汇及句型。

教学目标

1．知识目标：使学生能够听懂、会说、认读并书写单词：fan 2.使学生能够听懂、会说、运用句型：I like to…

3．使学生能够用英文描述出每个季节的特征，并表达出自己喜欢的季节。

4．激发学生对四季的喜爱之情，培养学生关注周围环境的意识，并培养学生乐于与他人交流沟通的能力。

教学重点

1.使学生能够听懂、会说、运用句型：I like to…

2.学生能够运用本课句型描述自然和自己喜爱的夏季活动，在生活情境中灵活运用并表达。

教学难点

使学生能够用英文描述出每个季节的特征，并表达出自己喜欢的季节。

教学用具

多媒体课件

教学步骤

StepI .Greetings T: Good morning， class. Ss: Good morning ，Miss Zhang. T: How are you? Ss:I am fine,thank you.And you? T:I’m fine,too.Thank you. Today We’ll learn Lesson 13 Summer Is Coming.

（设计意图：通过问候拉近师生距离，调动学生学习兴趣。）

StepII.Revision T:How many seasons are there in a year? S1:There are 4 seasons in a year. T:What are they? S:They are winter,spring,summer and autumn. （设计意图：轻松的问候之后，通过师生问候问答导入本课，激活学生旧知，明确学习目的，为后面的教学环节做好铺垫。）

StepIII.New Concept 1.利用PPT复习各季节天气。

（1）教师出示PPT，展示有关冬天的图片，带领学生复习单词： winter. 并问学生How’s the weather? Revise spring,summer and autumn like that. （设计意图：通过复习激活学生已有的关于季节、天气的知识，练习简单的语言表达，为下面整体知识输出学习做好铺垫。）

（2）教师出示PPT，询问学生是否了解每个季节的特征，提问学生“What happens to trees in different seasons?”

教师鼓励学生大胆说出自己的看法，教师同时帮助学生组织自己的语言，争取表达的更加清楚准确。

(设计意图：利用PPT展示出树叶在四季中的变化，让学生更有兴趣、更真实地看到并且印象深刻，为后面的提升环节做好铺垫。) （3）教师出示PPT，教师播放课本中的第一幅的录音，让学生听一听并试着描述冬季树木的变化：In winter, it’s cold and snowy. Many trees don’t have any leaves. 同样的方法学习其他季节树木变化表达。

然后让学生两人进行问答练习：What/Which season do you like? What can you do in this season?/Why? 生生互问，然后到讲台前演示。

（设计意图：学生可以根据自己情况进行选择，照顾到大部分学生，通过听读答练锻炼学生听说读等综合能力。） 2．Part 2 利用PPT询问学生在四个季节中自己喜欢哪个季节，为什么喜欢这个季节，我们可以在这个季节做什么活动。然后

问Do you want to know Jenny and Li Ming like to do?学生回答Yes，从而导入第二部分教学。

教师出示PPT12，教师鼓励学生畅所欲言，并帮助学生表达他们的看法。

（1）出示PPT，让学生从中了解Jenny和李明最喜欢的季节

教师出示PPT13，让学生能够根据图片描述Jenny从事的活动。

教师播放课本的视频，让学生认真观看并重复视频中的句子，注意语音语调的模仿。

（2）教师出示PPT14，让学生能够根据图片描述李明从事的活动。

教师播放课本的视频，让学生认真观看并重复视频中的句子，注意语音语调的模仿。

（3）教师出示PPT15，让学生两人一组自由讨论自己喜欢的季节，并在全班同学的面前进行描述。

（设计意图：让学生初步感知文本第二部分，通过简单的问题来帮助学生回忆总结文本。并通过问What does Jenny/Li Ming like to do?复习动词第三人称单数知识点的运用，同时练习like to do something结构。通过小组

讨论自己喜欢的季节，一是培养了学生的小组合作意识，二是培养了学生组织语言的能力。）

3．帮助学生巩固本课知识，完成课本习题。

将课本第三部分制成表格，发到学生手中，每人一张，让学生完成PPT中的表格，并仿写描述季节。交流完后，让学生写成一篇小作文。

（设计意图：通过本环节，巩固学习如何介绍某个季节，并调查同伴的季节乐趣，并和同学交流，锻炼了学生的写作能力和语言的综合运用能力。）

Homework 选取一个自己喜欢的季节进行描述，并和其他同学交流。

The design of the writing on the B winter spring

Seasons autumn summer 教学反思：

本节课是一篇描述性文章，主要要求学生学会口语表达树木在四季的变化，以及在夏季喜欢干的事情。我根据学生已有的知识和生活常识，扩展了四季喜欢做的事情的教学。正是这些贴近学生实际生活的教学，充分调动了学生学习的积极性，使他们想说、愿意学、并有的说。我感觉，通过一节课的学***多数学生达到了我预设的培养学生口语表达能力和对语言的归纳总结和综合运用能力的目标。

进行口语操练时，我让学生从练习对某个季节的综合描述，到进行口头操练过后，再到学生完成表格的填写，完成小文章的写作，利用层层递进的教学方式，使学生在不同台阶上重复接触所学语言，使所学知识得到了及时的巩固和复习，也使得学生对所学的知识在实际的交流运用中得到扩展和升华。