3 钓鱼PPT配套教学设计内容

《钓鱼》教学设计

刘真真

教材分析：

课文写的是34年前“我”和父亲去钓鱼，由于未到捕捞开放时间，父亲让“我”把好不容易钓到的鱼放回到湖里。这件事给了“我”终生的启示，让“我”有了抵制各种诱惑的勇气和力量。说明做人要诚实、正直、自觉地遵守社会公德的道理，同时还表达了“我”对父亲的崇敬之情。

课文先是叙事，写钓鱼、放鱼；后是说明事理，写“我”得到的启示三部分。本文对月夜景色的描写，对衬托人物的心境起重要作用，同时运用大量的心理活动描写，表现了作者感情的变化。

学情分析：

本文生字不多，故事情节简单，写的是人们所熟悉的生活，大部分学生经过预习，能利用生字表和字典认识生字。同时要引导学生认识“父亲”的崇高品质。

教学目标：

1、知识与技能

（1）正确读写本课中生字新词，了解课文是按事情的发展顺序写的，引导学生理解课文内容；

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子，体会人物的情感变化过程。

（3）领会文章中蕴含的深刻的做人道理。教育学生从小严格要求自己，坚定地抵制各种诱惑，做一个诚实守信的人。

2、过程与方法：

学生通过自主学习、合作探究来达到质疑、解疑；以读为本，让学生在读中悟情明理。

3、情感态度价值观：

初步领会从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量，从而严格要求自己，做一个有道德的人。

教学重点：

1、

理解课文内容，体会“我”和“父亲”的心理活动的变化，有感情地朗读课文。

2、

引导学生体会父亲为什么要“我”放掉鲈鱼，“我”的心理是怎样变化的，从而理解课文中蕴含的深刻做人的道理。

教学难点: 理解含义深刻的句子，联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。

教学时间：一课时

教学过程：

一、谈话导入。

1、同学们，你们都会钓鱼吗？这是一个很普通的娱乐项目，有很多人钓过就忘了。可是却有一个美国的小朋友从一次钓鱼中得到了启示，并改变了他的一生。他是美国的一位著名的建筑师，我们今天要了解的不是他的建筑成就，而是他写的一篇短文，也就是我们今天要学习的课文，题目叫作《钓鱼》（板书课题）。

2、

读到这个题目你想到了什么? 从题目中，你觉得课文会写有关钓鱼的哪些内容？(谁在钓鱼?钓到鱼了吗?钓到一条什么样的鱼?……) 二、学习课文，理解内容。

1、轻声朗读课文，注意读准字音，把句子读通顺。读完后，想想，课文哪部分写了钓鱼，哪部分写了启示？

2、浏览全文，根据板书，看看课文是按什么顺序叙述的？先写了什么？再写了什么？最后写了什么？（板书：钓鱼 放鱼 启示）

三、研读课文，体验情感。

（一）初步了解情感。

1、同学们，我们从课文的内容可以看出，这是一篇写事的记叙文。默读课文思考：找找这件事对于文中的我产生了怎样的影响？

2、文中的“我”的情感是在变化的，找出有关描写“我”的情感变化的语句，读一读。

3、课文哪些语句，写从钓鱼到放鱼“我”的情感变化？

（1）钓到大鱼时的心情

如果是你钓到了这样大的一条鱼,心情怎样?带着自己的感受来读读这句话。

(语句:啊!这样大的鱼!我还从来没有见过,还是条鲈鱼!我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼,看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。) （2）这是一条什么样的鱼？（大鲈鱼）同学们可知道：鲈鱼是世界上最难钓的十类鱼之一，许多垂钓爱好者把能钓到一条大鲈鱼作为一种荣誉看待。而当时刚满十一岁的我却钓到了这样一条漂亮的从未见过的大鲈鱼，心情是怎么样的？（高兴、激动、欣喜、喜出望外、心花怒放等）

（3）带着高兴的心情来读这段句子，哪位同学再来读读？这段句子里有一个词最能体现钓到鲈鱼时我和父亲高兴的心情？（得意）我为什么得意呢？（钓到一条漂亮的大鲈鱼）我喜欢这条这条大鲈鱼吗？（喜欢）父亲喜欢这条大鲈鱼吗？（也喜欢）可就在得意自己钓到的大鲈鱼时，父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我，让我把鱼放回湖里。这样的一句话，对于刚刚还沉浸在得意中的我无疑是晴天霹雳，开玩笑吧！父亲要我放鱼！父亲是在开玩笑吗？（不是）

父亲的这句话里，从哪个字可以看出父亲不是在开玩笑？体会一下，父亲说这句话时的语气态度是什么样的？（坚决）我是如此惊讶于父亲的放鱼决定，但父亲依然平静地说——你还会钓到别的鱼的。（再次品读父亲的坚决）此时我接受了吗？没有，于是我极力争辩，可是——不会钓到这么大的鱼了！我大声争辩着，竟然哭出了声。”父亲坚决的要求我放鱼，父亲为何做出这样的决定？请分组讨论：父亲让我放回鱼的理由是什么？

（4）把鱼放回到湖里的心情。找出相关语句：

“爸爸！为什么？”我急切地问道。

（当父亲再次要我把大鱼放回湖里时。）

“可是不会再钓到这么大的鱼了。”我大声争辩着，竟然哭出了声。

（如果你是小作者，此时你的心情如何？沮丧、难过）

我又抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他任何人的影子。因为没有任何人看见我们违反了规定，我再次把乞求的目光投向了父亲。

面对我可怜巴巴地乞求，父亲妥协了吗？

（没有？）

我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回湖里去。

4. 父亲的情感有哪些变化呢?找出相关的语句读一读。

（1）我们体验了儿子从钓到鱼到放鱼回湖的情感, 父亲的态度和“我”有什么不同?在课文什么地方? 父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”

“你还会钓到别的鱼的。”父亲平静地说。从父亲平静的语气中体会到了什么？

尽管没有人看到我们，更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的，但是从父亲不容争辩的声音中，我清楚地知道，父亲的话是没有商量的余地的。

（3）讨论：

父亲要把钓到的大鲈鱼放回湖里,态度为什么那么坚决?父亲做得对不对?为什么?先在小组里讨论,然后在班上交流。

5、揭示中心：

作者从钓鱼这件事中得到什么启示?谁读读课文中的句子?(“转眼间34年过去了,……就会获得道德实践的勇气和力量。”其中,“但是,……就会获得道德实践的勇气和力量。) 6、“但是,在人生的旅途上,我却不止一次的遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。这“鱼”指的是什么?(“鱼”指的是形形色色的诱惑,指的是各种各样的个人利益。) 四．拓展：

每个人在社会上都会经常遇到形形色色的诱惑，也就是像这位作者所说的与那条大鲈鱼相似的诱人的“鱼”，你遇到过吗?是怎么做的？比如: 在家里:父母不在家,电视很精彩,是完成作业还是看电视?你……

在学校:考试,老师多给了分数,你……

选举班干部,看到有的同学找人帮忙,你……

在公共场所:买东西时,售货员多找了钱给你,你……

回家路上,你拣到一件自己喜欢的玩具,你……

五、课堂小结，升华主题

同学们，这节课我们随作者一道经历了一次心灵的考验，进行了一场道德的抉择，受到了一次情感的熏陶，获得了一个难忘的启示。

板书设计： 钓鱼

钓鱼 激动

按事情的发展顺序 放鱼 沮丧 心情变化

启示 骄傲