7 走进丽江设计意图

“同主题整合·群文阅读”

“爱护环境”教学设计

教材说明

本组教材以“环保”为专题进行编排，由《桂林山水》、《一个小村庄的故事》、《燕子专列》三篇课文组成。以上三篇文章内容丰富，取材广泛，从正反两方面反映了人们对待环境的不同态度和随之产生的不同结果，呼吁人们关注环境、保护自然。学生在阅读和学习的过程中，能够受到启迪，激发情感，在他们幼小的心灵播下爱护周围环境的种子，进而在日常生活中付诸于行动。

设计理念

以“同主题整合·群文阅读”的策略为指导，在教学本组教材中，注意各部分内容之间的内在联系，发挥其整合的优势，引导学生学习课文的同时，重点指导学生开展好综合性学习活动，激发学生探索的兴趣和求知的欲望。给学生搭设展示阅读收获的平台，进一步培养学生的阅读能力。

教学目标

1、学生进行小组合作交流，找出每篇文章的侧重点和相通的地方。从而得出最终结论----爱护自然。

2、通过群文阅读，培养学生独立阅读的能力。

教学内容

《桂林山水》、《一个小村庄的故事》、《燕子专列》

教学重点

1.增强学生保护环境的意识，为保护环境作出自己的努力。

2.班级共同交流分享阅读感悟，进一步培养学生阅读能力。

教具准备

1.多媒体课件

教学步骤

一、

亮彩两分钟

地球，我们的家

同在一片蓝天下长大，

森林小溪大草原围着我的家；

同在一片阳光下玩耍，

熊猫大象长颈鹿我们是一家。

你在大洋洲，

我在亚细亚，

一只鸟儿传过来你的悄悄话。

共同的天，

共同的地，

圆圆的地球就是我们的家，

我们共同拥有它。

二、导入

1.大家能就刚才的那首小诗谈谈你们的感受吗？（生自由谈）

2.同学们，大家都知道，地球是生命的摇篮，是人类共同的母亲。然而今天的地球却已是满目疮痍。面对日益破坏的自然生态环境，地球的出路何在？人类的出路何在？我们又能做些什么？

三、快速阅读，问题导读，捕捉主题

今天“群文阅读课”我们要欣赏三篇文章。《桂林山水》、《一个小村庄的故事》、《燕子专列》（板书）。我们大家一起讨论学习，找找每篇课文的不同点和相通的地方。好吗？

（一）学习《桂林山水》

好，现在请各位同学带上你们的聪明才智一起走入桂林。

1、自由朗读《桂林山水》

2、这篇文章主要写了什么？它们的特点分别是什么？

3、通过对漓江水和桂林的山的描写，你感受到了什么？【主题词：美好】

（二）学习《一个小村庄的故事》

这样美好的大自然让会人无比的向往，可是总有那么一些人身在福中不知福，总是有意无意间破坏了这美丽的画面。

下面请同学们默读《一个小村庄的故事》，思考：

1、昔日小村庄是怎样的，现在呢？

2、是什么原因造成的呢？（人们的一己私欲、肆意的乱砍滥伐，导致植被遭到破坏，水土严重流失，环境日益恶劣，引发洪水、泥石流等自然灾害。这是大自然的报复！）【主题词：破坏】

（三）学习《燕子专列》

我们只有一个地球，我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境，才能让地球更好地造福于我们的子孙后代，但保护地球不仅仅是喊几句口号就能实现的，我们还需要怎么做呢？让我们看看欧洲瑞士的政府和居民是怎样做的。

1、轻声读《燕子专列》。

思考：文中燕子遇到了什么事？

政府是怎么做的？

居民是怎么做的？

文中还有一个亮点是：一个叫贝蒂的小姑娘，听到广播后，和爸爸妈妈一起，在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里，寻找冻僵的燕子。一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点儿也不在乎。

从这些信息当中，我们可以看出，欧洲瑞士的政府和居民对于保护大自然不仅仅是喊喊口号，而是已经付诸行动，并且是全民参与，包括小孩子都积极的加入这个行列中而乐此不疲。

《燕子专列》这篇课文展示了人们为保护动物而采取的行动，他们的做法深深地打动着我们。【主题词：行动】

四、师小结：同学们，交流到这儿，你们发现了什么？老师为什么会把这几篇文章放在一起？（表达了同一个主题──爱护环境。）那又有什么不同？作者写大自然的美好，让我们不忍去破坏；写环境被破坏所带来的恶果，让我们触目惊心；写人们为环保行动起来，告诉我们能够为环保做些什么。几篇文章从几个不同的角度出发来写环保，每篇课文都带给我们很多的启示。刚才我们粗略的读了几篇文章，了解了他们的主要内容。（略读抓内容）

五、片断分享

1.在这三篇课文中，哪些地方最打动你呢，你有什么感想？请你找出来读一读，并像这样做上批注，然后再说一说为什么打动了你。

（学生自由汇报自己最喜欢的片段）

2.孩子们读得真精彩，从你们的读中，老师看见了一群会读、善读的好孩子，你们用丰富多彩的语调让老师再次感受到了环保的重要意义。我们读书不仅要知道作者写了什么，更要像这样读出自己的感受。（板书：精读有所悟）

六、答疑解惑

1、这些都是我们在自主阅读过程中的收获，学贵有疑，要想阅读更有效果，还要学会质疑，那么在阅读过程中你又产生了哪些疑问呢？在小组中把你的疑问说出来，让其他人帮助你来解答。

读书没有疑，就是没有经过自己的大脑思考，学的再多的知识也是无用的死知识。经过自己的怀疑、思考、辨析、最终得出了结论，这样的读书才会有所收获。（板书：学贵有疑）

七、总结拓展

1、同学们，今天我们关于爱护环境的课程已经结束，这节课你学到了什么？

保护环境、

阅读方法

2、借着今天这节课，请大家用这样的阅读方法读一读梁晓声的《慈母情深》、林夕的《母亲的存折》、毕淑敏的《孩子，妈妈为什么打你》，看这三篇文章怎样表现母爱的。