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第 3 课时（ 2月 日） No. 03 学习内容：用等式性质解方程（教科书第4～5页，例5、例6、试一试、练一练，练习一第6～7题。）学习目标：1、理解等式两边同时乘或除以同一个不等于0的数，所以结果仍然是等式，会用等式的性质解简易方程。2、在活动中感受方程的
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3.用等式性质（2）解方程优质课一等奖
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关键词：3.用等式性质（2）解方程优质课一等奖
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第 3 课时（ 2月 日） No. 03 学习内容：用等式性质解方程（教科书第4～5页，例5、例6、试一试、练一练，练习一第6～7题。）
学习目标：
1、理解等式两边同时乘或除以同一个不等于0的数，所以结果仍然是等式，会用等式的性质解简易方程。
2、在活动中感受方程的思想方法，发展初步的抽象概括思维。
3、养成独立思考，自觉检验的习惯。 重点：理解性质、会用性质解方程
难点：解方程的过程。
活动过程：
一、激发活动兴趣
1、前一节课我们学习了等式的性质，谁还记得？
2、在一个等式两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍然是等式。那同学们猜想一下，如果在一个等式两边同时乘或除以同一个数(除以一个数时0除外)，所得结果还会是等式吗？
3、生自由猜想，指名说说自己的理由。
4、那么，下面我们就通过学习来验证一下我们的猜想。
二、实施活动过程
学生活动方案
活动一：验证，概括等式的性质
1、自主学习
（1）在小组里核对
能具有什么性质？
能列出等式吗？
教师导学预案
个性修改
根据左边的图，你
（2）根据刚才的现象，你认为等式可右边的图与左边的
图比较，有什么变
你能根据右边图物
体的质量相等关系再列出一个等式（3）再写出一个等式，并把等式的两化？你认为天平还
边同时乘或除以同一个数，看结果还是会平衡吗？
不是等式。
2、合作交流
（1）指名汇报，其余学生补充
（2）引导学生归纳：等式两边同时乘吗？
或除同一个数，所得结果仍然是等式。 这个等式又告诉我3、讨论：
91）能不能都除以0？为什么？
们什么呢？在小组中说说你的发现。
（2）这句话应该怎样准确表述？
4、看书完善认识。
活动二：列方程，解方程
1、自主学习
（1）独立理解题意，找数量关系。
（2）尝试列方程
长方形的面积公式是什么？
你能根据这个数量关系列出方程吗？（40x＝960）
（3）思考：要使方程的左边只剩下X，40、x、960各表示方程两边都要除以几？这样做的依据什么？
什么？
2、合作交流
(1)在小组里交流各自思考。
3、指名汇报
4、检验一下，并口答
5、完成试一试
（1）独立完成
（2）小组内交流做法及想法
（3）展示做法，说说依据。
(4）口头检验。
三、检测活动效果
1、练一练
（1）独立完成
（2）交流依据与做法
（3）口头检验
2、完成练习二
四、拓展活动时空
1、这节课你有什么感想？
2、教师概述。
板书设计：
等式的性质 等式两边同时乘或除以同乘或除以同一个数 0除外，得到的结果仍然是 一个等式
40X=960 解：40X÷40=960÷40 X=24 应该怎样解这个方程呢？小组讨论。
汇报讨论结果。
边都除以40的呢？
这样做的依据是什么？
(2)追问：为什么两边要同时除以40？
你怎样想到方程两
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