因数中间或末尾有0的乘法PPT配套优秀教学设计内容

多位数乘一位数 一个因数末尾有0的乘法竖式计算

一、复习导入

（一）直接说出得数

50×3＝ 32×2＝ 500×3＝ 320×2＝ 5000×3＝ 3200×2＝ 1. 你能直接说出这些题的得数吗？

2. 请同学们观察这两组题，你有什么发现？

3. 这样的口算乘法怎样计算比较简便呢？

小结：计算一个因数末尾有“0”的乘法，先用另一个因数去乘第一个因数“0”前面的数，再看第一个因数末尾有几个

“0”，就在乘得的数后面添上几个“0”。

（二）用最快的速度口算下面各题

110×3＝ 420×2＝ 400×3＝ 8000×5＝ 1. 谁能用最快的速度口算这些题？

2. 最后一道题的末尾怎么出现了4个“0”？

（三）用竖式计算下面各题

458×6 703×5 1. 你能用竖式计算这两道题吗？

2. 说一说你是怎样计算的。

小结：多位数乘一位数的笔算乘法，要从个位算起，用一位数依次乘多位数的每一位，乘得的积满几十，就要向前一位进几。

过渡：这节课继续研究多位数乘一位数的笔算乘法。

二、引入情境，探究新知

（1）出示例题，引导学生理解题意。

学校图书室买了3套《小小科学家》丛书，每套280元。一共需要多少钱？

（2）怎样列式？为什么这样列式？

280×3，也就是求3个280是多少。

（3）先估计一下大约得多少。

280×3≈900，大约得900. （4）让学生在练习本上试着做。教师巡视时找出两位算法不同的同学进行板演，并说一说自己是怎样做的。

生1：先用一位数依次乘多位数的每一位上的数。由于第一个因数个位上是0，乘3后还得0，所以积的个位上也是0，这个0起占位作用。

生2:把280乘3看成28个十乘3，先算28乘3，所以写竖式时把8和3对齐，得出的84表示84个十，这时再把第一个因数末尾的0落下来，这个0起占位作用。

（5）比较这两种方法，哪种更简便？

第二种更简便。

（6）概括一个因数末尾有0的简便算法。

计算一个因数末尾有0的乘法时，先用一个因数0前面的数乘另一个因数，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0. （二）加深理解，揭示课题

420×6＝ 2520 370×5＝ 1850 1300×9＝ 11700 260×5＝

1300

1. 谁能用自己喜欢的方法来计算这几道题？请一个同学到黑板上

进行板演，其他同学在练习本上完成。

2. 说一说你是怎样进行计算的。

3. 在这个竖式中乘得的117后面为什么添上了2个“0”呢？

4. 260×5＝1300这道题为什么第一个因数的末尾有1个“0 ”，而积的 末尾却出现了2个“0 ”呢？

5. 今天这节课我们学习的是一个因数末尾有0的乘法（板书课题），通过学习你有什么发现？

6. 计算“一个因数末尾有0的笔算乘法”时要注意些什么呢？

小结：计算一个因数末尾有“0”的笔算乘法时，所列竖式的第二个因数要和第一个因数0前面的数对齐；先把0前面的数相乘，乘完后看因数的末尾有几个0，就在乘得的积的末尾添写几个0。

三、巩固练习，提升认识

一条蚕吐的丝大约1500米长。小红养了6条蚕，

一共大约吐丝多少米？1500×6＝9000（米）

问题：

1. 看这道题，你都知道了些什么？

2. 解决这个问题你会列式计算吗？

3. 你觉得他做得对吗？请你进行评价。

四、小结：本节课你学到了什么？

五、布置作业

作业：第69页练习十四，第8～10题。

六、板书设计：

一、复习导入 二、引入情境，探究新知 （一）直接说出得数 （一）出示例题，引导学生理解题意。

（二）用最快的速度口算下面各题 （二）加深理解，揭示课题

（三）用竖式计算下面各题 四、小结

三、巩固练习，提升认识 五、布置作业