资料摘要
课题： 在直线上表示正数、0和负数教学目标一、知识与技能借助数轴，学会在直线上表示正数、0，负数，掌握正数、0和负数之间的大小比较。二、过程与方法通过具体情境，让学生初步体会数轴上数的顺序，完成对数的结构的初步构建。三、情感态度价值观体会负数在实际生活中的应用，体验
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解决问题优秀教案案例
未知
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关键词：解决问题优秀教案案例
正文
课题： 在直线上表示正数、0和负数
教学目标
一、知识与技能
借助数轴，学会在直线上表示正数、0，负数，掌握正数、0和负数之间的大小比较。
二、过程与方法
通过具体情境，让学生初步体会数轴上数的顺序，完成对数的结构的初步构建。
三、情感态度价值观
体会负数在实际生活中的应用，体验数学与生活的关系，激发学生的学习兴趣。
教学重点：
学会在直线上表示正数、0，负数，掌握正数、0和负数之间的大小比较。
教学难点：
负数与负数的大小比较。
教学方法：
创设情境、讨论法、合作学习。
教学手段：
课件，直尺。
课型：新课
课时：1课时
教学过程：
一、情境导入：
师：六年（2）班的小明、小红、小丽、小东四名同学以大树为起点向东、西两个方向走，他们知道自己走的距离，能不能这四名同学的具体位置在一条直线表示呢？
让学生独立思考，
说说自己的想法。
师：为了解决这个问题，我们一起来学在直线上表示正数、0和负数。
（板书课题：在直线上表示正数、0和负数）
二、探究新知
（一）直线上表示正数、0和负数
1.师：（课件出示情境图）刚才四名同学如图所示，如何表示这四名同学离大树的距离？
2.让学生思考，说一说。
3.师：要确定距离，先要确定什么？（让学生说）再确定什么？（让学生说）
4.让学生尝试画一条直线，在直线上表示这四名同学的位置，教师巡视，指导。
5.同桌之间讨论交流，（课件出示1个同学的位置）再学生上黑板在直线上表示其余的同学的位置。
6.引入数轴
（1）总结并引入数轴：我们可以像这样在直线上表示出正数、0和负数，像这样的直线我们叫数轴。
（2）引导学生在直线上表示-1.5，教师巡视指导。
（二）正数、负数的大小比较
1.（课件出示），让学生在直线上表示最低温度
2.师：你发现什么规律？正数在0的哪边？负数呢？
3.让学生说说，师追问：它们的大小呢？跟0比较哪个大？哪个小？
4.让学生说一说。
5.师生总结归纳：负数比0小，正数比0大，负数比正数小。在数轴上,从左到右的顺序就是数从小到大的顺序
6.课件出示：4和-6，-6和-8，让学生结合数轴比较。
7.师生归纳与总结：正数的大小比较，数字大的大，负数大小的比较和正数大小的比较刚好是相反的,数字大的反而小
三、学以致用
1.
你会填一填、读一读吗？
-B -5-4
--C E ---2-10 D 1 A 1 2 3 4 -4-3 -2-10 2 3
2 、在直线上表示下列各数。
－4 1 －2 2.5 －0.5 1.5 3.比较下列各数的大小
-4 2 -1.5 -0.5 3 -3 4 -5 四、全课总结
（1）在数轴上，从左到右的顺序就是数从小到大的顺序。
（2）负数比0小，正数比0大，负数比正数小。
五、作业
完成教材练习一的4、5、6、7题。
板书设计
在直线上表示正数、0和负数
小明
大树
小红
小丽
小东
-5-4-3 -2-10
1
2 3 4 负数比0小，正数比0大，负数比正数小。
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