因数中间或末尾有0的乘法教学设计和教学实录｜教案在线预览

资料摘要

因数末尾有0的笔算乘法一、教材内容：教材86页例7、练习二十部分练习题。二、教学目标知识与技能：正确地进行一个因数末尾有0的笔算乘法。过程与方法：进一步提高学生的计算能力。情感、态度与价值观：培养学生自我总结、反思，自主学习的习惯。三、教学重难点教学重点：

资料类型：教学教案文档

所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

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2018-05-14 09:59:00

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学校：珠海市平沙镇华丰小学

因数中间或末尾有0的乘法教学设计和教学实录

未知

2018-05-14 09:59:00

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关键词：因数中间或末尾有0的乘法教学设计和教学实录

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因数末尾有0的笔算乘法

一、教材内容：教材86页例7、练习二十部分练习题。

二、教学目标知识与技能：正确地进行一个因数末尾有0的笔算乘法。过程与方法：进一步提高学生的计算能力。情感、态度与价值观：培养学生自我总结、反思，自主学习的习惯。

三、教学重难点教学重点：理解算理、掌握算法、能正确地进行计算。教学难点：能正确、迅速地进行计算。

四、教学方法：自主学习、合作交流、学练结合。

五、教学准备：多媒体。六、教学过程

一、复习导入: 1、出示准备题，师根据学生的口算，逐题写出每题的得数。 20×3 12×4 200×3 1200×4 2000×3 120×4 2、提问：观察每组题，你发现了什么：第二个因数不变，第一个因数末尾有几个0，积的末尾就添写几个0 3、怎样算比较简便：（学生交流口算方法）小结学生的回答：第一个因数末尾有0的乘法，先用第二个因数去乘第一个因数中0前面的数，再看第一个因数末尾有几个0，就在乘得的数后面添写几个

0。二、问题呈现： 1、出示情景图和例7。科技节到了，学校图书室买了3套《小小科学家》丛书，每套280元，请同学们算一算，一共要付出多少元三、自主互动：

根据学生的分析回答，列出算式： 280×3 = ？学生先独立思考，再小组讨论，尝试计算。

师巡视。

师引导学生先估算，再在练习本上试做，做完后在小组内交流自己的算法。四、反馈展示

学生汇报，展示不同的算法，说出算理。 280×3=840（元）五、质疑探究 1、生解释算法一：先用一位数依次去乘多位数的每一位数。由于第一个乘数个位上是0，乘3后还得0，所以积的个位上也是0，这个0起占位作用。 2、生解释算法二：把280看成28个十乘3，先算28乘3，所以写竖式时把8和3对齐。得出的84表示84个十，这时再把第一个乘数末尾的0落下来，这

个0起占位作用。

教师：刚才大家说出了这么多的算法，真是些善于思考的好孩子。大家的两种算法都很好，比较着两种方法，哪种更简便？ 3、师小结：计算一个因数末尾有0的乘法时，先用一个因数0前面的数乘另一个因数，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添几个0。 4、如果用第二种算法，笔算时，你想提醒大家注意什么？小组讨论，全班交流。（1）列竖式时要怎样对齐？第二个因数要和第一个因数0前面的数对齐。（2）怎样相乘？先把0前面的数相乘

。（3）乘完后怎样写0？看因数的末尾有几个0，就在乘得的数的末尾添写几个0 六、训练达标： 1、做一做 420×6 370×5 130×9 260×7 2、王叔叔平均1小时能检测230个零件，他每天工作8小时，共能检测多少个零件

七、课堂小结

这节课你收获了什么？

八、布置作业

九、板书设计

关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法教学设计和教学实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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