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整理和复习教学导航【教学内容】教材第78页例5 【教材分析】这一节课是运用所学的数学知识解决生活中的实际问题，这一知识是在学生已经学习了100以内数的加减法基础上进行学习的。教材中首先出示了一些橘子，然后提出“可以装满几袋？”这样的数学问题引起学生的探究欲望。难点在于橘子的个数不是正好装满3袋，最后
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整理和复习教学设计思路
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关键词：整理和复习教学设计思路
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整理和复习
教学导航
【教学内容】
教材第78页例5 【教材分析】
这一节课是运用所学的数学知识解决生活中的实际问题，这一知识是在学生已经学习了100以内数的加减法基础上进行学习的。教材中首先出示了一些橘子，然后提出“可以装满几袋？”这样的数学问题引起学生的探究欲望。难点在于橘子的个数不是正好装满3袋，最后还剩下1个橘子，为此可以让学生圈一圈以突破难点。
【学情分析】
学习本节课知识前，学生已经多次运用相关数学知识解决生活中的实际问题，只是这次的问题难度相对来说要大一些。学习本节知识时，要让学生认真体会“装满”这个词的意思，对于解决本节所学知识相当重要。
【教学目标】
1．通过动手操作，会用连减的方法来解决生活中的实际问题。
2．在解决问题的过程中，培养学生搜集信息、提出问题的能力。
【教学重难点】
重点：掌握连减问题的解决方法。
难点：会根据实际问题中的数量关系，选择合适的方法解答。
【教学准备】
多媒体课件。
教学设计
【激趣导入】 原来有18只小鸡，先跑了2只，又跑了2只，你知道还剩几只小鸡吗？
解决这个问题应怎样列式？(18－2－2)这道算式和我们以前学过的算式有什么不同？这就是我们这节课要探究的问题。(板书课题) 【探究新知】
1．教学例5 (1)课件出示例5情景图，观察、理解题意。
师：从图中你知道了什么？
生1：有28个橘子，9个装一袋。
生2：问题是求“可以装满几袋”。
(2)探究解决问题的方法。
学生分组讨论，教师巡视指导。
师：谁先来汇报你是怎么解答的？
生1：我们是把9个橘子圈一圈，圈了3个圈，还剩1个，所以28个橘子，9个装一袋，可以装满3袋，还剩1个。
教师结合学生的描述板书如下：
生2：我们是用减法算出来的。装1袋用了9个，28个橘子减9个，还剩19个；再装第2袋，又用了9个，又要减去9个，还剩下10个；再装第3袋，又用了9个，又要减去
9个，剩下1个。所以可以装满3袋，还剩1个。
板书：
28――→19――→10――→1 可以装满3袋，还剩1个。
(3)检验。
师：怎样可以检验我们解答的结果正不正确呢？
生：每袋装9个，3袋一共是9＋9＋9＝27(个)，再加剩下的1个，就是28个。
2．比较、总结解答方法。
计算连减时，一般先把前两个数相减，再把算出的得数减去第三个数，也就是按从左往右的顺序计算。
【巩固练习】
1．完成教材第78页“做一做”。
让学生独立思考，解答，再交流、汇报解答方法。
2．完成教材第79页“练习十八”第3～7题。
【课堂小结】
师：这节课你学习了什么？有什么收获？
学生自由发言。
小结：这节课我们学习了用圈一圈和连减法等方法来解决实际问题。大家在实际应用时可以根据自己的喜好选择解答方法。
【板书设计】
解决问题(2) －9－9－9
28――→19――→10――→1 可以装满3袋，还剩1个。
－9－9－9
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