Lesson 1优秀教学设计

首都师范大学附属回龙观育新学校

小学部思维课堂教案

人教版《小学英语》四年级上册

《Jobs》

Lesson1

姚娟

2017/11/17

1

教学基本信息

课题

学科

教材

指导思想与理论依据

《英语课程标准》中针对中年级学生提出的学业标准：对英语学习有兴趣，喜欢听他人说英语。能借助图片，图像听懂熟悉话题的对话和小故事，理解大意和主要细节信息。能按要求用简单的英语做游戏或进行角色表演。能在学习中模仿，敢于表达，对英语具有良好的感知能力。

教学背景分析

教材解析：

本课是人民教育出版社新起点英语四年级上册第六单元，是一节词汇新授课。依据书本60页,包括以下内容：A项借助图片让学生通过看、听、说等途径来感知并学习这些词汇；B项让学生通过活动，游戏帮助学生操练词汇，并体会词汇在交际情境中的运用，进一步培养孩子的英语表达意识。

学情分析：

四年级的学生已经有了一定的英语基础，但是在1-3年级教材中没有系统的出现过有关职业的课程，本课所授内容为第一次出现，但是部分学生能听懂、会说简单的有关职业的单词。

教学目标（含重、难点) 教学目标：

1.

能够听懂、会说nurse ,cook ,doctor ,bus driver, police officer, taxi driver ,farmer和worker等表示职业的词汇；能够根据情境恰当使用它们，并能借助拼读规律认读和识记单词。

2.

能用Is she/he a/an…?Yes she/he is. No, she/he isn’t.询问交流他人的职业。

3.

能够根据语境，选择本课所学词汇完成句子填空，同时强化良好的英文书写2

《Jobs》

英语

学段：

中

年级

四

书名：《新起点》

出版社：人民教育出版社

习惯。

教学重点：

1. 能够听懂、会说nurse ,cook ,doctor ,bus driver, police officer, taxi driver ,farmer和worker等表示职业的词汇

教学难点：

1.个别单词的含义，发音及拼写，如：police officer …

2.能用Is she/he a/an…?Yes she/he is. No, she/he isn’t.询问交流他人的职业。

3.初步接触what do you want to be in the future? I want to be a …句型。

教学准备：

书，课件、图片等。

教学流程示意

图片导入——呈现主题

新词呈现——听读训练

新词巩固——多种活动

指令训练——内化新词

拓展活动——融合所学

作业布置——听说读写

板书设计——突出重点

教学过程

一、图片、歌曲导入——呈现主题

1.Listen to a song ，整体呈现Jobs教学主题. 2.Pose a question:“what do you want to be in the future?”激发学生对原有旧知识的认知。

[设计意图]：通过听图片歌曲，整体呈现职业主题。让孩子说自己知道的职业单词，唤醒已有认知。

二、新词呈现——听读训练

1.提问学生：“Can you be the doctor now ?”“I will show you a place that you could be the one you want to be, this is Beyou lifestyle center . ”

3

[设计意图]：在情境中整体感知本单元职业词汇。

2.There is a riddle in the gate please read and guess ,if your answer is right the gate will open. [设计意图]：1.通过用英文句子来释义英文单词，训练孩子听说能力，也增强孩子的词汇量。

2.通过语音教学，提高学生对单词发音的掌握，对单词拼写的了解。

三、新词巩固——多种活动

1. Flash game for review the new words. 2. Paper sheet for listening and writing the new words. [设计意图]: 1.通过多种途径和已有知识，巩固和激发学生思考

2.通过原声输入，增强语音准确性。

四

、指令训练——内化新词，操练句型

1．Teacher shows some parts of the pictures let the students guess“what’s the job ?”

2.Do and Guess.学生合作表演，一个学生模仿某职业特色动作，另一个学生说出职业名称。进一步操练重点句式“is he /she a …?Yes he/she is .No he/she isn’t.”

[设计意图]：

复现本课重点。融入动作表演，激发学习兴趣的同时使新知识进一步内化。

五、拓展活动——融合所学

Teacher shows some wonderful pictures ,and says: what the workers ,cooks ,police officer can do to us ,to the country . [设计意图]：通过大量优美的图片，开发学生的知识面，引导学生说出what do you want to be in future ? I want to be a … because…

六、作业布置——听说

读写

1. Read and spell the words and phrases about the jobs. 2. Think about “What do you want to be in the future?” and “Why do you want to do it?”.

[设计意图]：听读复习，巩固所学。

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七、板书设计——突出重点

[设计意图]：突出本课教学重点，单词的摆放体现了单词的排序。

本教学设计与以往教学设计相比的特点

通过活动，学生对本课语言已经理解到位，并且进行了大量的机械操练。教师通过举例为学生丰富语言，让学生结合上位知识及本课所学来组织语言，将自己的梦想与他人分享。组内协作能够让学生汲取他人之长，丰富彼此的语言，最后达到语言的顺利输出。

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