整理和复习教案推荐

新 源 县 集 体 备 课 课 时 教 案

主备人所在学校及姓名

课题

整理和复习（1）

知识与能力

教学

过程与方法

目标

情感态度与

价值观

重难

教学重点

点

教学难点

教则小 李瑛

审核人所在学校及姓名

课型

则小 李瑛

新授课

第11课时

引导学生归纳整理20以内退位减法的计算方法，提高学生的综合、概括能力。

通过一图四式的练习，使学生熟练地掌握20以内退位减法。

进一步提高每个学生计算20以内退位减法的熟练程度。

教

学

过

程

引导学生归纳整理20以内退位减法的计算方法，提高学生的综合、概括能力。

进一步提高每个学生计算20以内退位减法的熟练程度。

引导探究法 教具学具准备

法学法

自主学习与合作交流

多媒体课件

教 学 设 计

二次备课

一、

查学诊断

口算: 12-9= 15-6= 17-8= 11-5= 14-5= 15-8= 14-7= 11-3= 13-6= 18-9= 13-8= 15-9= 16-8= 13-4= 17-9= 11-2= 15-7= 14-6= 问题：（1）

我们在计算20以内退位减法时都用了哪些方法？

（2）用破十法算，应该注意些什么？

二、

示标导入

树上有15只猴子和3只鸟，树下有7只猴子。

（1）

树上比树下多几只猴子？

（2）

树下比树上少几只猴子？

学生自己读题，比较两个问题的不同之处；

学生两人以小组进行讨论，解决两个问题；

根据解答，你发现了什么？

教师小结：在解决一个数比另一个数多几（或少几）的问题时，解题思路是一致的，都要用减法进行计算，并且要用多的减少的。

设计意图：

通过设计一道应用题，将本单元所学的解决问题的方法融合在一起，既考查学生对知识点的掌握情况，又让学生理解掌握多几或少几，运用同一种方法解决。

三、导学施教

一、整理20以内退位减法表

教师：20以内的退位减法我们已经学完了，今天这节课我们一起来复习20以内退位减法。

教师在黑板上出示20以内退位减法表，并提问：

11-9 11-8 11-7 11-6 11-5 11-4 11-3 11-2 12-9 12-8 12-7 12-6 12-5 12-4 12-3 13-9 13-8 13-7 13-6 13-5 13-4 1

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14-9 14-8 14-7 14-6 14-5 15-9 15-8 15-7 15-6 16-9 16-8 16-7 17-9 17-8 18-9 1、想一想20以内退位减法一共有几道题？

2、找一找减法表中有什么规律？怎样才能很快地记住这36道题？

二、探索规律学生小组汇报讨论结果。

1、竖着看，在排列上有什么规律？

（1）每一竖行的减数都不变. （2）每一竖行的被减数从上到下依次递增1，这样它们的差也依次递增1。引导学生得出：减数不变，被减数越大，差也越大。

2、横着看，在排列上有什么规律？

（1）每一横行的被减数都不变。

（2）每一横行的减数从左往右依次少1，这样它们的差也依次递增1。引导学生得出：被减数不变，减数越小，差越大。

三、掌握算法

想一想：20以内的退位减法题，你是怎样算的？

四、

（1）

看图，理解题意；

（2）

列式计算，集体订正。

设计意图：

通过学生自己动手整理20以内退位减法表，让学生发现加减法各部分之间的关系。

四、练测促学

1.出示教材第24整理和复习《20以内的退位减法表》

（1）教师任指表中一题，学生以最快速度口算出答案、教师随意指出表中一题，让学生找出与这道题得数相同的所有试题。

（2）针对学生容易出错的题目重点练习。

2．做练习六第5题

（1）看图，理解题意；

（2）列式计算，集体订正。

设计意图：

2

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通过练习提高学生计算能力，能正确计算20以内退位减法，并且理解算理。

五、拓展延伸

1.小猫去河边垂钓，经过努力小猫带着收获回来了。

（1）

读题，理解题意；

（2）

独立完成，集体订正；

设计意图：

通过练习是学生能够快速找到得数相同的算式，将所学的知识熟练运用。

2.小结：通过复习本单元的知识，归纳整理20以内退位减法表，你们掌握了吗？

3.作业布置：教材25页练习六第1、3、7题。

整理和复习

20以内的退位减法表

11-9 11-8 11-7 11-6 11-5 11-4 11-3 11-2 12-9 12-8 12-7 12-6 12-5 12-4 12-3 13-9 13-8 13-7 13-6 13-5 13-4 14-9 14-8 14-7 14-6 14-5 15-9 15-8 15-7 15-6 16-9 16-8 16-7 17-9 17-8 18-9

成功之处：

不足之处：

改进措施：

3

板

书

设

计

教

学

反

思

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4