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小括号教学目标: 1、认识小括号，初步了解带小括号的加、减两步式题的运算顺序。2、正确计算带小括号的加、减两步式题。3、能准确判断两步式题的运算顺序。4、能准确地计算带小括号的加、减两步式题。5、加强数学语言训练，培养学生观察、比较、分析、综合判断地能力。教学重点:使学生认识小括号及其作用。教具、学

资料类型：教学教案文档

所属课文：整理和复习

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2018-06-08 17:21:00

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学校：北京第二实验小学洛阳分校

整理和复习优秀教学设计内容

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2018-06-08 17:21:00

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教学目标: 1、认识小括号，初步了解带小括号的加、减两步式题的运算顺序。

2、正确计算带小括号的加、减两步式题。

3、能准确判断两步式题的运算顺序。

4、能准确地计算带小括号的加、减两步式题。

5、加强数学语言训练，培养学生观察、比较、分析、综合判断地能力。

教学重点:使学生认识小括号及其作用。

教具、学具准备:课件、口算卡。

教学过程

（一）铺垫孕伏

1、

直接说得数。

15－6＝

17－8＝

5＋4＝

8＋4＝

5＋6＝

11－4＝

2.说说14－8－3、8＋6－7、15－7＋5的计算顺序。

（二）探究新知

1、导入

引导学生回忆加、减两步式题的运算顺序是从左到右依次计算。今天我们继续学习加、减两步式题。

2、

教学例2。

⑴

出示糖果投影图：

从图上看到了什么？

⑵

同学们拿出圆片，代表五角星，在桌上摆一摆。

想一想：怎样算出还剩几个呢？如何列算式呢？相互之间可以讨论一下。

⑶引导学生说出不同的解题思路：

①

从10个里面去掉2个，再去掉3个，剩下5个。

②

把2个和3个合起来一共是5个，再从10个里面一起去掉5个，还剩5个。

③

样列算式呢？板书：“10-2-3＝”“10-（2+3）=”

第一种算法：先算10减2，再减3。

第二种算法：计算中要先计算2＋3，但这一步在后面，这就需要改变运算顺序，因此要在先计算的这一步加上一个小括号。板书课题：“小括号”

师生共同根据小括号的作用，列出两种算法的算式。

10-2-3＝

10-（2+3）= ④

引导学生计算。

⑤

10-2-3＝

先算10-2＝8，再算8-3＝5。(板书结果) 10-（2+3）=先算2+3＝5，再算10-5＝5。(板书结果)

（三）全课小结

今天你学到了什么？

明确：我们学习了带小括号的加减两步式题的计算方法：“在一个算式里有括号的，先算括号里面的。”（板书）

教师指出：这个括号与前面的填括号的题不同，如5＋（

）＝11是要在括号里填一个数6，而10-（2＋3）括号里给出了数和加号，是要先算2＋3＝5 https://pan.baidu.com/s/1YW5BWG_9-OgWiSCrfcqBFA

关于本教案的常见问题

Q：整理和复习优秀教学设计内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

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A：对应课文《整理和复习》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

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