解决问题教学设计方案

《时分秒-----秒的认识》教学案例

教学内容：人教版数学三年级上册

教学目标：

1、使学生认识比分更小的时间单位“秒”，熟记1分=60秒，初步建立秒的时间观念。

2、培养学生的观察能力和逻辑推理能力。

3、进一步教育学生要珍惜时间，从一分一秒做起。

教学重点：让学生在生动直观的情境中感知时间单位“秒”，体验秒是比时和分小的时间单位。

教学难点：帮助学生建立“1秒”和“几秒”的时间概念。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入，初步感知时间单位“秒”。

1、谜语“滴答滴答当当当，滴答滴答当当当，会说话没有嘴，会走路没有腿，他能告诉什么时候睡，什么时候起。”这是什么东西呢？（钟表），你会看时间吗？你还想知道关于它的什么知识呢？（1分钟有多长？1秒呢？他们有什么关系呢？）让我们一起来探究吧！

2、同学们还记得2010年12月31日晚上12点59分)嫦娥1号发射的情景吗？在这个场景中还藏着一些关于时间的数学知识呢，想再次来回顾一下这激动人心的时刻吗？好，让我们跟着指挥长一起来为它倒计时加油吧！

师生一起倒计时：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1！

谁找到了藏着的数学知识了？

小结：刚才我们每数一个数的时间就是一秒，“秒”也是一种时间单位。

3、小朋友，想一想，生活中还有哪些地方用到秒这个时间单位的呢?

板书课题：秒的认识。

二、组织活动，探究新知，直观感受1秒和几秒。

（一）观察钟面模型，复习旧知。

还认识它吗？请学生来介绍一下时钟。你还想了解关于钟表的什么知识呢？（1）秒针是哪根？（2）秒针怎么走的？（3）秒与时、分有怎样的关系？（4）秒在生活中的用途……

带着这些问题一起去探究。

（二）多种感官参与,建立1秒概念（听一听，看一看，说一说）

1、认识秒针和1秒。

小组合作找出秒针，并说一说秒针是怎么走的？

（在钟面上还有一个新朋友，就是又细又长的叫秒针，滴答一下就是1秒，走1小格)

2、体验感受，建立1秒的概念

（1）（钟面演示1秒），你感受到了吗？我们再来感受一下，这一次要想一个办法在心里记一记1秒有多长。

（2）说一说，你是怎么记的？（拍一下手、跺一下脚、说2个字、点一下头）

（3）你感觉1秒怎么样？

（三）互动体验，感受几秒，加深对秒的认识。

1、体验5秒。

请你闭上眼睛，来感受一下5秒有多长。当你觉得到5秒了就睁开眼睛，悄悄的举起你的小手,记住你看到的是几秒钟。

学生活动，然后反馈。

2、感受10秒。

提高一下难度，感受一下10秒行不行？那秒针要从12走到几呢？

（四）体验探索，发现1分=60秒。

一边听音乐，一边用你自己的方法感受一下这段音乐有多少秒？（播放一段60秒的音乐“梁祝”。）

让我们伴着秒针的走动，再次来欣赏一下这段音乐。不过这一次，请你仔细观察秒针走动时，分针有什么变化？

小组合作探究找出分和秒之间的关系？说说你的发现。

1分=60秒

三、体验1秒、1分的价值

四、巩固应用

1. 我会填。

（1）秒针走1小格是（

）秒，1大格是（

）秒，走一圈是（

）秒，60秒就是（

）分钟。

（2）1时＝（

）分

1分＝（

）秒

2. 我会填上合适的时间单位。

（1）小美读一篇三百多字的课文大约用了2（

）。

（2）飞机飞行1000米约需要2（

）。

（3）贵广高速铁路自贵阳北站起至广州南站全长857千米。

动车时速250千米，贵阳至广州的动车运行时间约需4（

）。

3. 仔细观察，你发现了什么？

4. 我会想，我能做。

（1）我和爸妈有个约定，每天完成作业后，我可以看动画

片（

）（

）。（请在前一括号填上数字，后一括号填上时间单位；小组交流你是怎样想的。）

（2）人的一生可能有（

）年，1年有（

）月，1个月可

能有（

）天，1 天有（

）小时，1时有（

）分，

1分有（

）秒。人生是由最小的（

）、（

）组成的，我们要争（

）夺（

），度过幸福美好的人生。

五、全课总结

六、布置作业

收集关于时间的名言警句；探寻关于时间的奥秘，并与人交流。