因数中间或末尾有0的乘法教学评价实录

《因数中间或末尾有0的乘法》教学设计

一、教学目标 （一）

知识与技能 1）使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性

2）培养学生类推迁移的能力和计算的能力

3）能够用规范的数学语言表达算理。

（二）过程与方法 继续培养学生在精确计算之前用口算估出积的范围的习惯，为粗略的判断精确结果是否正确提供方法。 （三）情感态度和价值观 运用所学的知识解决日常生活中的简单问题，渗透单价、数量和总价的数量关系。 二、教学重难点 教学重点：学会因数中间和末尾有0的乘法计算。 教学难点：自主探究末尾有0的乘法计算。 三、教学过程 （一）复习导入 1．出示下列各题（列竖式计算）。

123×3=

368×3=

师：孩子们，在上新课之前，老师想看看你们竖式计算的能力，有信心接受挑战吗？

（指名两名同学板演，其他同学在草稿上计算。）

师：两道题的不同，需要注意什么？ （第1小题不进位，第2小题需要连续进位。

计算时要注意：哪位满几十就要向前一位进几。）

师：孩子们学得真好，这节课我们继续来学习笔算乘法——因数中间或末尾有0的乘法（板书课题）

（二）探究新知。 1．学习因数中间有0的乘法。 课件出示问题： 师：能解决这个问题吗？试着列出算式。

（列式：604×8） 师：大约有多少个座位，谁能来估一估？ （604接近600，600×8=4800，座位应该比4800个多一点。） 师：能用竖式计算吗？

(指名上黑板，其他同学在草稿纸上尝试解决。)

师：这个算式中的第一个因数与以前学习的有什么不同？

（因数中间有0。） 师：以前因数中间没有0，是怎么计算的？现在因数中间有0，要不要分别相乘呢？如果不乘，会出现什么情况？ (小结：

因数中间有0的乘法的计算方法和前面学习过的相同，即使十位上是0也要相乘；个位不满十时，十位上要用0占位。) 师：孩子们说得很好，敢接受下面的挑战吗？

102×3（不进位）

109×3（一次进位）

409×3（两次进位） 2．学习因数末尾有0的乘法。 出示问题： 师：读完之后，你知道哪些信息？问题是什么？

（知道了单价和数量，求总价。） 师：能列出列式吗？

(列式：280×3 ) 师：你能来估一估？

(280接近300，300×3=900，需要的钱数比900少一些。) 师：你说得很准确！现在请孩子们在草稿纸上列竖式计算。 师：这种书写方式是怎么回事呢？谁能来说一说。(对简写的理解。)

（借助整百数的口算方法理解简写的道理：28个十乘3等于84个十。）

师：这两种书写，你更喜欢哪一种？ 师：因数末尾有0的乘法在简写时需要注意什么？

（①一位数书写的位置：一位数应该与多位数中0前面的那个数字对齐；②积末尾0的个数：多位数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。） 师：下面这些题，你还会做吗？

做一做第2题。

练习十四第1题。 师：因数中间有0的乘法，你们是怎样计算的？谁来说说 （三）课堂小结

师：学到这里，我们这节课也快结束了。在这节课上，你学习到了哪些内容，有什么体会呢？