探索马铃薯沉浮的原因全国优秀课堂实录

五年级科学下册《探索马铃薯沉浮的原因》教学设计

教学目标

科学概念：

1、不同液体对物体的浮力作用大小不同。

2、比同体积的水重的物体，在水中下沉，比同体积的水轻的物体，在水中上浮。

3、比同体积的液体重的物体，在液体中下沉，比同体积的液体轻的物体，在液体中上浮。

过程与方法：

1、通过简单的推测、验证活动获得数据，并转化为证据，培养逻

思维能力。

2、整理所学的知识，进行概括总结，形成科学概念。

情感、态度、价值观：

认识到物体的沉浮现象是有规律的，规律是可以被我们认识的。

教学重点

上浮物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。

教学难点

运用浮力和重力的概念，解释物体在水中的沉浮。

教学准备

每组一个钩码、一个马铃薯、一个弹簧秤、一杯清水、浓盐水、糖水、酒精、量筒、天平。

教学过程

一、测量钩码在不同液体中受到的浮力大小：

1、测量钩码在不同液体中受到的浮力大小：（根据学生的猜测）

（1）、讨论：同学们猜测是不是马铃薯在不同液体中受到的浮力有大有小？接下来我们就需要通过实验来证明，那么做这个实验需要什么材料？（弹簧测力计、钩码、清水、盐水）

（2）、讨论：马铃薯在液体中的浮力大小怎么测量？ 下沉的物体：空气中的重量—在液体中的读数=在液体中受到的浮力

上浮的物体：拉力+空气中的重量=浮力

（3）、由于测量浮在液体上的马铃薯的浮力很难测量，我们可以用钩码代替马铃薯进行研究。因为不管是在清水中还是在浓盐水中都是沉的。 （4）、为了保证实验数据的准确性，我们实验时应该注意什么？

①、测力计调零。 ②、测量时钩码要全部浸入液体中，并且不碰到容器的底和壁 ③、读数时，拿稳测力计，目光平视指针刻度 （5）、学生实验并记录数据，师巡回指导。

（6）、实验后交流：从上面的数据中你有什么发现？

（7）、得出结论：物体在不同的液体中所受到的浮力大小是不同的。 二、推测与验证：

1、思考：物体在不同的液体中受到的浮力为什么会不同呢？影响马铃薯浮力大小的原因是什么? 2、从马铃薯和液体的重量去比较会有什么结果?比较重量的前提条件

是什么?（引导学生思考要在同体积的情况下比较重量。）

3、推测同体积的清水和浓盐水重量是否相同，进一步推测与同体积的马铃薯比较，重量是否相同。

4、如果要验证我们的推测，那么怎样比较同体积的马铃薯、清水和浓盐水的轻重?

5、用天平比较同体积的马铃薯、清水和浓盐水的轻重，得出数据。

同体积的马铃薯、清水和浓盐水的轻重比较

马铃薯

清水

浓盐水

重量

小结：马铃薯比同体积的清水重，而比同体积的浓盐水轻，这就是造成马铃薯沉浮变化的原因。

三、判断塑料块的沉浮：

1、观察教科书提供的资料，判断塑料块在不同液体中的沉浮情况，并说说判断的理由。

2、观察教科书第20页中间的2张图片，根据这些物体的沉浮关系，我们能判断这些物体的轻重吗?注意:判断轻重的前提条件是同体积。

四、沉浮原理的应用：

比重计的作用可以教师讲解为主，或者用多媒体课件配合讲解。

五、巩固练习

1、出示表格，判断塑料块的沉浮。

1立方厘米的塑料块、清水、浓盐水和食用油的轻重

塑料块

清水

浓盐水

食用油

0.9克

1克

1.3克

0.8克

2、出示糖浆、水、油等几种液体，如果把它们倒在一起会怎么样，说说理由。 3、出示自制简易比重计，稍作介绍它的作用，简单测量清水与盐水的比重。

六、板书设计：

探索马铃薯沉浮的原因

物体在不同的液体中受到的浮力是不同的。

比水重，下沉

同体积的马铃薯

比浓盐水轻，上浮

重的物体 下沉

比同体积的液体 在液体里

， 轻的物体 上浮