探索马铃薯沉浮的原因ppt课件课堂实录

8、《探索马铃薯沉浮的原因》教学设计

广州市天河区车陂小学 林思敏 序号

1 项目

课程内容

基本信息

教材版本：教科版

年级；五年级

课题：《探索马铃薯沉浮的原因》

课时：1课时

教学环境：科学实验室

2 教材简析

本课是教科版五年级下册《沉与浮》单元最后一课。将直接揭示物体沉浮的秘密——密度。在前面所学的内容中，已经隐含了有关物体的密度概念，鉴于五年级学生的知识储备和认知水平，始终没有出现密度一词，而是从物体的重量和体积两个变量去描述密度概念，这是符合学生的认知水平的。

本课是学生在了解了物体的沉浮与物体本身的重量和体积有关的基础上，引导学生进一步探索物体的沉浮还和同体积液体的重量有关。在探索的过程中让学生经历一个典型的“观察——发现——推测——验证”的科学探究活动过程。本课内容分为四部分：一是测量钩码在不同液体中受到的浮力。二是进行推测与验证马铃薯与同体积的清水与浓盐水的重量比较。第三部分是判断塑料块的沉浮。第四是沉浮原理的应用与总结。

3 学情分析

1、

知识方面：已学习了如何测量获得物体在水中的浮力，明确了浮力与重力的关系，研究过不同浓度的液体，对马铃薯沉浮的影响。对什么原因使得液体对马铃薯的浮力大小不同，思考起来有一定难度，需要老师的启发。

2、

技能方面：已测量过下沉物体在水中受到的浮力大小，懂得用排水法测量不规则下沉物体的体积。

4 教学目标

1、科学概念：

1）知道不同液体对物体的浮力作用大小不同。

2）知道比同体积的液体重的物体，在液体中下沉，比同体积的液体轻的物体，在液体中上浮。

2、过程与方法：

（1）通过简单的推测、验证活动获得数据，并转化为证据，培养逻辑思维能力。

（2）整理所学的知识，进行概括总结，形成科学概念。

3、情感、态度、价值观：

具体内容

认识到物体的沉浮现象是有规律的，规律是可以被我们认识的。

5 教学重点

教学难点

教学重点：测出并比较同体积的马铃薯、清水、浓盐水的重量，认识物体在液体中的沉浮规律。

教学难点：认识物体沉浮与液体的关系。

6 课前准备

教师演示： 1个马铃薯，1个溢水杯， 1杯清水、1杯浓盐水、天平；1杯糖浆、浓盐水、食用油；葡萄、塑料块、木块各1；比重计，大量筒、课件。

学生分组：测力计、重物、清水、浓盐水、浓糖水、酒精各1杯、抹布、实验记录单。

7 信息技术

整合方式

8 教学评价

方式策略

多媒体课件

记录表、学生的实验、发言

教学环节

学生活动

教师活动

1、（结合PPT）在上节课，我们发现，把一个马铃薯放在一杯液体里，沉了下去。把这个马铃薯放在另一杯液体中，浮了上来。大家猜测，第一杯液体可能是？另一杯液体可能是？

2、为什么马铃薯在不同的液体中会出现不同的沉浮现象呢？引入课题。（板书）

设计意图

回顾旧知，带着问题进入新课的学习。

1、

聆听，回答。

引入

一、

2、

带着问题进入新课的学习。

1、

生思考，猜测。

1、大家思考一下：为什么同一个马铃薯在不同的

液体中会出现不同的沉浮状态呢？ 2、

思考和回答。

（可引导生从重力与浮力的大小关系决定物体的

测量重物在不同液体中二、 受到的浮力大小

4、

小组讨论。

5、

交流。

6、

分组实验，测液体中的浮力大小呢？

3、引导生明确实验方法。和用重物来代替马铃薯进行研究。分别测量重物在清水、浓盐水、糖水和酒精中受到的浮力大小。

4、小组思考讨论：

1）实验时应该先测哪一杯液体受到的浮力，再测3、

明确实验方法沉浮去分析，可能是浮力不同）

2、下面，我们就来研究：马铃薯在不同液体中受和实验目的。

到的浮力是不是不同。那怎样来测量马铃薯在不同

1、让生明确用重物代替马铃薯的原因。实验前讨论明确规范操作，为后面的得到准确的实验数据作好铺垫。

量重物在四种液体中受到的浮力。并汇总实验数据。

7、

分析数据，得出发现。

哪几杯？

2）怎么正确使用测力计？

3）实验时重物应该位于液体的什么位置？

5、交流，统一认识。

6、巡视分组实验。

7、汇总实验数据。分析数据，得出发现：物体在不同液体中受到的浮力大小是不同的，同理，马铃薯在不同的液体里，受到浮力也不同。

1、

生思考，回答。

1．思考：为什么不同的液体会使马铃薯受到的浮

2、思考比较马铃薯和液体轻重的前提条件。

2、

推测。

3、

思考怎样比较推测与验证

三

马铃薯和液体

力不同呢？影响马铃薯浮力大小的原因是什么? 1、推测影响 2、师引导生从马铃薯和液体的重量不同去考虑。马铃薯浮力大小的原因，问：怎样比较它们的重量是不是不同，在什么情况对学生来说是较难的。师下才能比较它们的重量？（相同体积）

应该通过举3、今天，我们主要是在研究马铃薯为什么在清水例和联系前中是沉的，在浓盐水中是浮的，我们就以这三个来面第2课所学知识，来启比较它们的重量，你们觉得在相同体积的情况下，发学生思考。

马铃薯、清水、浓盐水，它们三者谁最重，谁最轻呢？（师板书猜测）

4、如果要验证我们的推测，那么怎样比较同体积的重量，回答。

的马铃薯、清水和浓盐水的轻重?（生说）

4、

观看和聆听师的演示与解说。

5、

根据实验现象，分析马铃薯在清水和浓盐水中出现在不同沉浮状态的原因。

6、

明确原因。

4、介绍溢水杯。并演示如何用溢水杯取与马铃薯相同体积的清水和浓盐水。并用天平来比较相同体积的马铃薯与清水，马铃薯与浓盐水的重量。

5、现在，你知道为什么马铃薯在清水和浓盐水中，会出现不同的沉浮状态了吗？说说看是什么原因。可启发生回忆第2课的实验结论。师结合生的回答归纳及板书。再请一生完整地说一遍。

6、小结：马铃薯比同体积的清水重，所以在清水中下沉，马铃薯比同体积的浓盐水轻，所以在浓盐水中浮。这就是造成马铃薯沉浮变化的原因。

沉浮并说明理科书提供的资料，判断塑料块在不同液体中的沉浮

由。

情况，并说说判断的理由。

让学生分析、

2、演示实验。在一个杯子中倒入糖浆、油、水。验证、再解释加深对物体2、

观察。

你看到了什么？

在液体中沉

3、我这里还有一个葡萄、一个木块、一个塑料块。浮规律的认3、

猜测，观察。

猜测一下，把它们放入其中，会出现什么现象？为识。

1、

判断塑料块的1．考考你们是不是真的掌握了这个秘密。观察教判断塑料块回答。

四

的沉浮

4、

回答。

5、

归纳和说说物体在液体沉浮的规律。

6、

聆听。

1、

聆听。

五

拓展与总结

2、

谈谈收获。

样说有什么错误？少了什么？

4、示漂浮在水银上的铜砝码图片。这说明了什么？

5、通过这么多的练习和前面的知识，你知道物体在液体中沉浮的规律了吗？

6、归纳：物体比同体积的液体重，在液体中下沉；物体比同体积的液体轻，在液体中上浮。这就是物体沉浮的秘密。

1、

演示介绍比重计的作用。

2、通过今天的学习，你有什么收获吗？

延伸与总结

象？想一想，这六种物体谁最重，谁最轻？老师这什么这么猜测？实验验证。问：你看到了什么现

板书设计：

8、

探索马铃薯沉浮的原因

马铃薯在不同液体中受到的浮力不同。

相同体积：

重量： 清水

< 马铃薯 < 浓盐水

沉浮：

物体比同体积的液体重，在液体中下沉；

物体比同体积的液体轻，在液体中上浮。

附实验记录单：

实验记录单

五年（

）班

第（

）小组

实验：重物在不同液体中受到的浮力大小

重物在空气中的重力=

N

在液体中的重力

受到的浮力

清水

酒精

浓盐水

浓糖水

实验汇总表

五年（

）班

重物（马铃薯）在不同液体中受到的浮力大小

不同液体

受到的浮力

组别

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

清水

酒精

浓盐水

浓糖水