铁生锈了多媒体教案及点评｜教案在线预览

资料摘要

《铁生锈了》教学设计设计者：董虹教学目标：1.通过观察、实验获得证据，确定铁锈是一种不同于铁的新物质。 2.通过对比实验，探究铁生锈的原因。3.懂得确定一种物质是否是新物质需要有足够的证据，培养证据意识。教学重点：认识铁锈

资料类型：教学教案文档

所属课文：铁生锈了

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2018-06-01 15:19:00

来源学校

学校：景泰县第二小学

铁生锈了多媒体教案及点评

未知

2018-06-01 15:19:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：铁生锈了多媒体教案及点评

正文

《铁生锈了》教学设计

设计者：董虹

教学目标：

通过观察、实验获得证据，确定铁锈是一种不同于铁的新物质。 2.

通过对比实验，探究铁生锈的原因。

3.懂得确定一种物质是否是新物质需要有足够的证据，培养证据意识。

教学重点：

认识铁锈是不同于铁的物质，了解形成原因。

教学难点：

能设计完整实验论证自己的推理猜想，并能坚持观察记录。

教学准备：

小组准备：一块铁片、锈铁和一些铁锈，电路检测器、磁铁和锤子。

教学过程：

一、情景导入

1. 出示一把铁锁，请一名学生上台帮老师打开。打不开引出生锈了。

2.说说你在生活中见过的铁生锈的现象。

3.课件出示生活中铁生锈的图片。学生观察后思考、质疑。

4.老师顺势引入主题。板书课题。

二、探究新知

（一）铁和铁锈的不同

1.出示一块生锈的铁片和一块不生锈的铁片，让学生观察有什么不

同。指名说说观察方法。

2.学生用刚才提到的方法观察实验桌上的铁片和铁锈片，完成实验报告单前四项内容。

（安全提示：用手摸时要轻拿轻放，小心划破手；如果你的身体有伤口,请不要接触到铁锈；用锤敲击时力度要适中，切勿砸伤手指。）

3.学生小组合作观察，填写报告单。

4.分组汇报。

5.小结：通过观察，我们发现铁和铁锈是不是同一种物质？仅仅通过观察就能断定铁和铁锈不是同一种物质吗？我们还可以用怎样的方法来验证它们？

6.用电路器材验证铁和铁锈的导电性。学生先说一说操作方法，然后小组内合作实验。

7.学生反馈：这个实验说明了什么？

8.铁能被磁铁吸引，铁锈能不能被磁铁吸引呢？指名上台演示。

9.用实验桌上的纯铁锈粉，重做一次实验，汇报结果。

10.小结：我们通过观察、实验得到的结果都说明铁锈不是铁，是铁产生的一种新物质。因此铁生锈是一种（化学)变化。

（二）探索铁生锈的原因

提问：铁在什么情况下会发生这种变化呢？

1.指名猜测铁生锈的原因。

2.共同设计一个实验来验证铁生锈与水和空气有关。

3.小组合作，按照实验探究的提示，讨论设计方案，完成报告单二的

内容，然后汇报。

4.师出示一周前的实验让学生观察、了解它的变化。

5.小结:这个实验告诉我们，铁生锈与（水和空气）有关。

三、拓展 1.过渡：学到这儿，我们终于明白铁生锈的原因了。原来铁在有水和空气的情况下发生了化学反应，生产了红褐色的铁锈。

2.看——课件出示铁锈的图片及资料，了解铁生锈的危害。

3.提问：每年铁制品生锈造成的损失很大，那么我们在平时的生活中怎样防止铁生锈呢？学生谈防锈措施，课件示相关图片巩固。

四、课堂小结：

板书设计：

铁生锈了

化学变化

铁

铁锈

水和空气

银白色

红褐色

关于本教案的常见问题

Q：铁生锈了多媒体教案及点评是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《铁生锈了》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

铁生锈了多媒体教案及点评