19 晏子使楚第二课时教案

语文A版四年级语文上册第19课《晏子使楚》教学设计

陆坪完小田红

一、教学目标

1、知识与技能:有感情朗读课文,弄清事情的起因、经过、结果,体会晏子维护国家尊严的品质,感悟晏子成功反驳楚王的辩论技巧和思维方式。

2、过程与方法:抓住重点词、句,精读晏子与楚王争锋相对的对话,感受人物形象和晏子的机智。

3、情感态度价值观:体会晏子维护国家尊严的品质,培养民族自豪感。

二、教学重难点

通过有感情朗读,体会晏子语言的巧妙,并从他的机智回答中体会人物特点。

三、教学课时:第二课时

四、教学过程

(一)情境导入,再明脉络

1.情境导入:我们每天都要运用语言进行交流。简明得当的语言,能让我们和别人有效沟通;机智巧妙的语言,能化解我们的尴尬危险处境;幽默风趣的语言,能愉悦我们的身心,活跃我们的生活。今天,让我们一起去了解历史名人晏子,看他是如何运用语言艺术,维护自己和国家的尊严的。

2.回顾文章的主要内容。

(二)自学课文,交流收获

1、出示自学提示,学生自由有感情朗读课文,找出楚王三次侮辱晏子的话画上“——”,找出晏子巧妙回答的话画上“~~~~”。看看楚王三次侮辱晏子,晏子是怎样应对的?把晏子说的话多读几遍,体会他每次说的话妙在哪里?

2、小组交流,并谈谈自己的感受,初步感受人物特点。

(三)汇报交流、感悟巧妙

1.楚王让晏子钻狗洞。

(1)谁来说一说楚王第一次是怎样侮辱晏子,晏子又是怎样反击的?

(2)谈谈你对晏子所说话的理解。

出示:晏子:晏子看了看,对接待的人说:“这是个狗洞,不是城门。只有访问‘狗国’,才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白,楚国到底是个什么样的国家?”

(3)试运用下面这组关联词来说一说。

只有……才……,如果……,那么……就是……。

(4)评价晏子的话妙在哪里?

小结过渡:楚王以貌取人,想借故羞辱晏子,晏子凭着他的沉着冷静,机智反击而又不失礼节,楚王只好大开城门,迎接晏子。楚王侮辱晏子一计不成,又生一计。楚王第二次又是怎样侮辱晏子,晏子是怎样反击的,谁来汇报。

2.楚王嘲笑齐国无人

(1)学生汇报:楚王是怎样侮辱晏子,晏子有是怎样反击的?

(2)谈谈你对晏子话的理解:

A、出示:晏子严肃地回答:"这是什么话?我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来,就是一片云;大伙儿甩一把汗,就是一阵雨;街上的行人肩膀擦着肩膀,脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢?

①说说理解与感受。(人多)

②原文:晏子对曰:“齐之临淄三百闾,张袂成阴,挥汗成雨,比肩接踵而在,何为无人!”

理解积累成语:张袂成阴--联袂成阴挥汗成雨比肩接踵--摩肩接踵

B、出示:晏子拱了拱手,说:“敝国有个规矩:访问上等的国家,就派上等人去;访问下等的国家,就派下等人去。我最不中用,所以派到这儿来了。”

③试运“只有……才……,如果……就……,因为……所以……来说一说你的理解”。

④这段精彩的对话让我们犹如身临其境,练读,分角色朗读体会。带着你的理解和体会再读晏子说的话。

(3)这次对战的焦点是“齐国无人”,楚王是步步紧逼,晏子是巧妙回旋,接着楚王的话题将计就计、顺水推舟,把无人才、甚至不会用人之辱又回敬给了楚王。

3.齐人盗贼

过渡语:一次次交锋,一次次失败,楚王真是哑巴吃黄连--有苦说不出。但楚王实在不甘心,又生一计:安排酒席招待晏子。正当他们吃得高兴的时候,有两个武士押着一个囚犯,从堂下走过。楚王看见了,问他们:“那个囚犯犯的什么罪?他是哪里人?”武士回答说:“犯了盗窃罪,是齐国人。”楚王笑嘻嘻地对晏子说:“齐国人怎么这样没出息,干这种事儿?”楚王这些话的言外之意:齐国人是盗贼。大臣们听了,都得意扬扬地笑起来。面对此情此境,晏子又是怎么说的怎么做的呢?

(1)指名读相关内容,谈谈自己的看法。

(2)师生解读晏子的话。

出示:晏子面不改色,站起来,说:“大王怎么不知道哇?淮南的柑橘,又大又甜。可是橘树一种到淮北,就只能结又小又苦的枳,还不是因为水土不同吗?同样的道理,齐国人在齐国能安居乐业,好好地劳动,一到楚国,就做起盗贼来了,也许是两国的水土不同吧。

(3)“水土不同”指的是什么?晏子在说什么意思?体会晏子的话妙在哪里?

淮南又大又甜

橘水土不一样

淮北又小又苦

齐安居乐业

人社会环境、风气不一样

楚盗贼

(4)理解楚王不得不尊重晏子的理由。

晏子的话不但点出了齐国人在楚国为盗的原因,而且又一次回敬了楚王:楚王治国无方,造成楚国社会风气不好,使良民变成盗贼。楚王不但没有达到侮辱齐国的目的,反而搬起石头砸了自己的脚。

四、评价晏子,升华主题

1、全面评价晏子,感受课文中心。

晏子是个怎样的人?你想对晏子或楚王说点什么?

2、正是晏子巧妙的智慧、善辩辞令、以国家利益为重的言辞让楚王不得不折服,故事最后的结果是:从这以后,楚王不敢不尊重晏子了。

五、迁移练习

有一次,美国总统克林顿到外地演讲,他正在演讲时,从下面传来了一张字条,上面写了两个字“白痴”。如果你是克林顿,你会怎么回答?

六、课堂小结

1.教师小结:同学们在这节课上有很多收获,希望你们也能像晏子一样,用头脑化解自己在学习和生活中遇到的尴尬处境和危机。

2、拓展延伸:要想更多地了解难晏子,老师推荐课外阅读《晏子春秋》。

七、板书设计:

晏子使楚

狗洞狗国

无人才下等国

没出息强盗国

冷笑陪笑赔不是

八、教学反思

《晏子使楚》讲述了春秋末期,齐国大夫晏子出使楚国,楚王三次侮辱晏子,想显显楚国的威风,晏子巧妙回击,维护了自己和国家尊严的故事。课文人物对话比较多,以人物对话来塑造形象,是本文写作的一个突出特点。所以

在理解课文是我以学生有感情的朗读为基础,体会人物的特点,体会晏子高超的语言艺术,感受晏子语言中透出的大义凛然和爱国精神。运用关联词提炼晏子的话的深刻含义,感受晏子语言的巧妙。最后,还让孩子们学以致用,迁移练习,让学生体会运用语言艺术的快乐。

总的来说本接完成了我的教学预期目标,但我也有许多做的不足的地方

1、语文课应以读促悟,本节课读书的环节也不少,但学生们读书的效果并没有完全显示出来,大部分读书的环节更像是为了读而读,没有清晰的读书目标,作为教师对学生读书后的评价给予的并不及时。

2、作为教师,课上话太多,抢占了孩子们的思考空间,教师急于让学生学习到东西,忽视了教师给的与学生学的是有差异的。

3、教师要学会倾听,作为教师,我太年轻了,年轻的急于完成自己的教学环节,疏忽了学生上课的反映,忽视了学生的精彩点,从而使得整堂课的教学环节有所欠缺。这就是课堂驾驭能力,自己对学生的预设不够充分,对课堂的生成不能够准确把握,今后仍需继续努力。