15 和时间赛跑ppt课件教学实录

第15课和时间赛跑

滦县上尤各庄小学李春焕

教学目标

1.正确认读本课“坪、寸、巢、暑、业、匪”6个生字,会写田字格里的“赛、操、坪、慰、寸、巢、暑、业、预”9个生字。

2.有感情地朗读课文,了解课文内容。

教具准备:

学生准备:预习课文,自学生字,遇到不懂的记下来。

教师准备:生字词卡片、课件。

教学过程:

一、谈话导入。

1.直接引入

今天,我们一起合作,学习一篇和时间有关的课文。板书:和时间赛跑。齐读课题。

2.质疑

读了课题,你们想知道什么?

生:谁、为什么、怎样和时间赛跑?

3.过渡

带着这些问题走进课文吧。

二、初读课文,整体感知。

1、师配乐范读课文,同学们倾听课文,了解文章内容。

生:文章主要写了外祖母的去世使我懂得珍惜时间,养成和时间赛跑的习惯的事情。

2、自读课文,学习生字。

(1)用自己喜欢的方法读课文,同时用曲线在文中标出生字词。

(2)同桌交流,再读课文,扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)三、记忆字形,指导书写。

1、检查生字的自学情况

(1)出示生字卡片,“坪、寸、巢、暑、业、匪”指名读。

(2)开火车读,小组竞赛读,评出最佳认字小组。

2、写字。

(1)指导书写会写的9个生字“赛、操、坪、慰、寸、巢、暑、业、预”。给这几个字组词。

(2)仿写,小组评价。

课堂作业新设计:

一、拼一拼,写一写。

jiāng lái yōu shāng rì yuè rú suōsuī rán

()()()()

kuáng bēn shǔjiàshòu yìwúqióng zīwèi

()()()()

附答案:

jiāng lái yōu shāng rì yuè rú suōsuī rán

(将来)(忧伤)(日月如梭)(虽然)

kuáng bēn shǔjiàshòu yìwúqióng zīwèi

(狂奔)(暑假)(受益无穷)(滋味)

二、比一比,组词语。

著()赛()蔚()迷()

暑()寒()慰()谜()

附答案:

著(著作)赛(赛跑)蔚(蔚蓝)迷(迷路)

暑(暑假)寒(寒冷)慰(安慰)谜(谜语)

三、创新能力:依照例子在括号里填上适当的字。

例:指(东)道(西)

喜()厌()()争()斗温()知()

()奉()违瞻()顾()

附答案:

例:指(东)道(西)

喜(新)厌(旧)(南)争(北)斗温(故)知(新) (阳)奉(阴)违瞻(前)顾(后)

第二课时

教学目标

1、有感情的朗读课文,以学生的自学或合作学习为主,教师重点引导学生掌握学习的方法,如何引导学生在书上做批注,或自己讲解课文等。

2、抓住重点句段理解课文,懂得时光一去不复返的道理,知道从小珍惜时间。

课前准备:多媒体课件。

教学过程:

一、导入。

同学们,我们学习过很多的关于珍惜时间的格言、诗句大家还都记得吗?

学生畅所欲言。

生:逝者如斯夫,不舍昼夜。

生:少壮不努力,老大徒伤悲。

生:一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。

……

今天我们继续学习课文《和时间赛跑》。

二、入情入境,深入理解课文。

(一)体会“我”内心的触动。

1.创设情境,感受作者的忧伤。

(1)课文中的“我”在读小学的时候,外祖母过世了。最亲的亲人离开了自己,心底的忧伤,心底的哀痛是深切的,是撕心裂肺、肝肠寸断的。而外祖母生前最疼爱我,所以我无法排除自己的忧伤,每天在操场上一圈又一圈地跑着,跑得累倒在地上,扑在草坪上痛哭。

同学们,你们能理解作者内心的哀痛,对吧?那就一起读读1、2自然段。

(2)父母的实话让我疑惑不解,一个10来岁的孩子怎么能懂得什么是永远不会回来呢?爸爸的解释更在作者年幼的心底产生了强烈的触动。(板书:产生触动)

2.初步感受作者内心的触动。

(1)课件出示第5自然段,边读边体会:听了爸爸的话,我心里有什么触动?

(2)交流:你们体会到我心里有什么触动?

生:心里有一种无法言语的滋味,有伤心、难过,也有对时间流逝的不舍等等。

3.体会时间的珍贵。

(1)课件出示:日历挂在墙壁,一天撕去一页,使我心里着急。一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。光阴似箭,日月如梭。齐读体会。

(2)这三句话分别告诉我们什么?知道哪句说哪句。

生:时间过去了,让人心里着急;时间很宝贵;时间过得很快。

(3)朗读指导:能把自己的理解读出来吗?试一试。学生练读,相机指导读出着急、难过等感受。

4.理解爸爸的话,深悟作者内心的触动.

(1)课件出示爸爸的话:默读思考。

(2)爸爸的话就像一个谜语,很难懂。指名再读,其余再思考。

(3)爸爸想告诉“我”什么?

生:爸爸告诉我时间过去了,就不会再回来。

(4)教师小结:昨天,童年、我们的生命都是时间里的事物,都将被时间带走,永远不会回来。

(5)爸爸的这番话,意味深长。一起再读一读。

(6)过渡:爸爸的谜语让我猜出了我将来也会老去,有一天也将会死去。我的心里感到非常害怕,更有一种说不出的滋味。

5.再悟“我”内心的触动。

(1)出示第5自然段,朗读指导出这种无法言语的感受。

(2)引读第6、7自然段:那时的我每天沮丧地看着空中的太阳,沮丧地看着空中的小鸟,心里悲哀到了极点。

6.过渡:

但作者没有一味地悲哀下去,而是想到了“和时间赛跑”。和时间赛跑让作者在后来的几十年里受益不浅。(板书:受益匪浅)

(二)感悟“快跑几步”的作用。

1.课件出示第9——10自然段:自读自悟,和时间赛跑,“我”有什么收获?

生:我知道人永远跑不过时间,但是人可以在自己拥有的时间里快跑几步。

2.体会作者在自己拥有的时间里是怎样快跑几步的。

默读读第8自然段,勾画相关语句。引读。

3.想象我们在自己拥有的时间里还可以怎样快跑几步。同桌互相讨论。相生:从小养成和时间赛跑的习惯。

4.体会“一直和时间赛跑”。

(1)作者要把自己快跑几步的体会告诉自己的孩子,他会怎么说呢?

生:假如你一直和时间比赛,你就可以成功!

指名读。

(2)结合学生的朗读或教师两次不同的朗读突出“一直”:从“一直”这个词里,你们知道了什么?

生:知道了作者一直努力和时间赛跑,才会有后来的成功。

生:知道了成功是个一直努力、坚持不懈奋斗的事情。

(3)总结:

同学们,“一直”和时间赛跑,是坚持一天吗?是坚持一个月吗?是坚持一年吗?仅仅是在童年时期吗?仅仅是在壮年时期吗?和时间赛跑,是一辈子的事,是我们生命的每一天,每一年。只有这样,我们在自己拥有的时间中,在自己有限的生命中才会做更多的事,这样的生命才是充实的、才是有价值的、才是美丽的。

(4)朗读感悟:

A把这句话告诉自己。

B把这句话深深地、深深地刻在自己的心底。

C当自己想懈怠的时候,别忘了这句话。

四、总结拓展。

1.简介林清玄:林清玄是台湾著名的作家,他17岁时开始发表作品,20岁时出版了第一本书,30岁以前已经获得了台湾的所有文学奖。至今,他每天写3000字以上,每年演讲200多场。他对人生的感悟影响了许多人。

2.此时此刻,你心里有什么感受?

生:我们应该像林清玄学习,从今天开始,养成和时间赛跑的好习惯,坚持不懈,走向成功。

3.总结:林清玄之所以会取得这些成绩,就是因为他从小时候就开始了和时间赛跑,因为他一直和时间赛跑。(板书:一直。并再次读课题)同学们,在你们拥有的时间里一直和时间赛跑吧,去收获你们的成功!

课堂作业新设计:

一、写出下列词语的近义词。

忧伤()哀痛()持续()

欺骗()狂奔()假若()

附答案:

忧伤(悲伤)哀痛(悲痛)持续(连续)

欺骗(欺诈)狂奔(奔跑)假若(假如)

二、将下列词语和相应的解释连起来。

忧伤悲伤、悲痛

哀痛使心情安适

安慰忧愁伤悲

狂奔比喻时间流逝快

光阴似箭日月如梭迅速地奔跑

附答案:

忧伤悲伤、悲痛

哀痛使心情安适

安慰

狂奔比喻时间流逝快

光阴似箭日月如梭迅速地奔跑

三、抄写下列珍惜时间的名言警句

1、时间就像海绵里的水,只要愿意挤,总还是有的。

——鲁迅

2、合理安排时间,就等于节约时间。

——培根

3、你热爱生命吗?那么别浪费时间,因为时间是构成生命的材料。

——富兰克林4、一年之计在于春,一日之计在于晨。

——谚语

答案略:

板书设计:

15 和时间赛跑

外祖母去世产生触动

和时间赛跑我与时间赛跑一直珍惜、抓紧时间

养成习惯受益匪浅

课后反思:

《和时间赛跑》是一篇精读课文。讲的是“我”因外祖母去世而忧伤不已,后来在爸爸一席话的启示下,从太阳落山,鸟儿飞行中,“我”明白了为什么要珍惜时间;从和时间赛跑的经历中,“我”体会到怎样珍惜时间的故事。

在讲授时我注意联系学生的生活经验,加深体验,来突破这个抽象的时间观念和生活启示,取得了较好的教学效果。在课前我让学生积累关于时间的诗句、儿歌,接着,联系课文重点词句“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”、“光阴似箭,日月如梭”体会时间的宝贵和飞快。尤其是抓住“所有时间里的事物,都永远不会回来了。”这句话,结合“我”的生活经验(看到太阳下山,知道一天就这样过完了;看到鸟儿飞到天空,想到鸟儿即使明天飞同样的路线,也永远不是今天了。)去理解,让学生从这些生活经验中真切的感受到“时间一去不复返”。最后让学生说说你准备怎样和时间赛跑?从多各方面来谈。可以是学习上的,可以是生活上的。不仅对文章进行了思考,还让学生背过课后那些珍惜时间的名言。继续渗透珍惜时间的意识。

当然这节课也有很多不足的地方,通过对课堂整个过程的思考,我总结出以下几点:

1、时间是个抽象的概念,学生理解起来有一定的困难。在理解课文时,可

更多的提供一些发生在身边的关于时间的事例,让学生更真实的体会时间的宝贵。

2、在朗读的引导和评价方面,不够深入,评价语贫乏。

3、学生“写”的时间不够。

说课案:

一:说教材。

《和时间赛跑》是小学语文第七册第一组的一篇精读课文,这篇文章主要讲了两层意思:一是“我”从爸爸的谈话中、从太阳落山、鸟儿的飞行中,明白了为什么要珍惜时间;从“我”和时间赛跑的经历中体会到怎样珍惜时间。作者慧眼独具地抓住了生活中不经意的时间流逝问题,以祖母去世,“我”哀痛万分,通过父母对我的启示和自己的切身感受,把时间变成了可以觉察到、并在行动中可以抓得住的东西,从而点明了中心,使人们认识到:所有时间里的事物,都永远不会回来了,但是假若你一直和时间赛跑,你就会获得成功,是一篇教育学生珍惜时间的好教材。

二、说学情。

由于四年级的学生有了一定的理解分析能力,根据课文内容和我班学生思维比较活跃的特点,教学时可以指导学生读文体验并展开探究的方法理解课文内容,然后让学生联系自己的亲身经历或所见所闻进行阅读反思,感受时间的珍贵,形成珍惜时间的价值观念和情感体验。

三、说教学目标。

语文课程应该是开放而富有创新活力的。根据本课的特点和学生的实际,我制定了如下教学目标。

1、有感情的朗读课文,以学生的自学或合作学习为主,教师重点引导学生掌握学习的方法,如何引导学生在书上做批注,或自己讲解课文等。

2、抓住重点句段理解课文,懂得时光一去不复返的道理,知道从小珍惜时间。

四、说教学重难点。

根据义务教育课程大纲要求和本课特点,以及六年级学生的情况,我确定了本课的教学重难点:

1、感悟“所有时间里的事物都永远不会回来了”,但是,“假若你一直和时间赛跑,你就可以成功”。

2、时间的概念比较抽象,只有联系生活实际,才能引导学生感受珍惜时间的意义。

五、说教法、学法。

培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神,是新课程标准的重要理念,为了实现这一目标,同时也为体现新课程标准中知识和能力、情感与态度、过程与方法三个维度的统一,充分调动学生的积极性和主动性,构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法,以课文题目为切入点引导学生质疑,然后组织学生讨论探究并体验,最后结合实际进行阅读反思,从而体现教师的主导性和学生的主体地位,体现语文课堂的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。

六、说教学程序。

在这节课的教学过程中,我注重突出重点,条理清晰,紧凑合理,各项活动的安排也注重互动、交流,最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。教

学过程大致分为如下步骤:

环节一、导入。

同学们,我们学习过很多的关于珍惜时间的格言、诗句大家还都记得吗?

学生畅所欲言。

生:逝者如斯夫,不舍昼夜。

生:少壮不努力,老大徒伤悲。

生:一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。

……

今天我们继续学习课文《和时间赛跑》。

【设计意图:通过回忆名人名言,更能激发学生兴趣,更好的进入本节课的学习中。】

环节二、入情入境,深入理解课文。

(一)体会“我”内心的触动。

1.创设情境,感受作者的忧伤。

(1)课文中的“我”在读小学的时候,外祖母过世了。最亲的亲人离开了自己,心底的忧伤,心底的哀痛是深切的,是撕心裂肺、肝肠寸断的。而外祖母生前最疼爱我,所以我无法排除自己的忧伤,每天在操场上一圈又一圈地跑着,跑得累倒在地上,扑在草坪上痛哭。

同学们,你们能理解作者内心的哀痛,对吧?那就一起读读1、2自然段。

(2)父母的实话让我疑惑不解,一个10来岁的孩子怎么能懂得什么是永远不会回来呢?爸爸的解释更在作者年幼的心底产生了强烈的触动。(板书:产生触动)

2.初步感受作者内心的触动。

(1)课件出示第5自然段,边读边体会:听了爸爸的话,我心里有什么触动?

(2)交流:你们体会到我心里有什么触动?

生:心里有一种无法言语的滋味,有伤心、难过,也有对时间流逝的不舍等等。

【设计意图:逐层理解“我”害怕什么,什么使“我”更觉得有一种说不出的滋味,培养学生抓住重点语句理解句子、理解课文的能力。】

3.体会时间的珍贵。

(1)课件出示:日历挂在墙壁,一天撕去一页,使我心里着急。一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。光阴似箭,日月如梭。齐读体会。

(2)这三句话分别告诉我们什么?知道哪句说哪句。

生:时间过去了,让人心里着急;时间很宝贵;时间过得很快。

(3)朗读指导:能把自己的理解读出来吗?试一试。学生练读,相机指导读出着急、难过等感受。

4.理解爸爸的话,深悟作者内心的触动.

(1)课件出示爸爸的话:默读思考。

(2)爸爸的话就像一个谜语,很难懂。指名再读,其余再思考。

(3)爸爸想告诉“我”什么?

生:爸爸告诉我时间过去了,就不会再回来。

(4)教师小结:昨天,童年、我们的生命都是时间里的事物,都将被时间带走,永远不会回来。

(5)爸爸的这番话,意味深长。一起再读一读。

(6)过渡:爸爸的谜语让我猜出了我将来也会老去,有一天也将会死去。我的心里感到非常害怕,更有一种说不出的滋味。

5.再悟“我”内心的触动。

(1)出示第5自然段,朗读指导出这种无法言语的感受。

(2)引读第6、7自然段:那时的我每天沮丧地看着空中的太阳,沮丧地看着空中的小鸟,心里悲哀到了极点。

6.过渡:

但作者没有一味地悲哀下去,而是想到了“和时间赛跑”。和时间赛跑让作者在后来的几十年里受益不浅。(板书:受益匪浅)

【设计意图:要提高教学的效率,课文尤其是比较长的课文不能逐步逐段讲解,而是在重点处、难点处进行点拨。“我”心里的“可怕”和“滋味”学生很难理解。所以教学时作为重点进行学习。】

(二)感悟“快跑几步”的作用。

1.课件出示第9——10自然段:自读自悟,和时间赛跑,“我”有什么收获?

生:我知道人永远跑不过时间,但是人可以在自己拥有的时间里快跑几步。

2.体会作者在自己拥有的时间里是怎样快跑几步的。

默读读第8自然段,勾画相关语句。引读。

3.想象我们在自己拥有的时间里还可以怎样快跑几步。同桌互相讨论。相生:从小养成和时间赛跑的习惯。

4.体会“一直和时间赛跑”。

(1)作者要把自己快跑几步的体会告诉自己的孩子,他会怎么说呢?

生:假如你一直和时间比赛,你就可以成功!

指名读。

(2)结合学生的朗读或教师两次不同的朗读突出“一直”:从“一直”这个词里,你们知道了什么?

生:知道了作者一直努力和时间赛跑,才会有后来的成功。

生:知道了成功是个一直努力、坚持不懈奋斗的事情。

(3)总结:

同学们,“一直”和时间赛跑,是坚持一天吗?是坚持一个月吗?是坚持一年吗?仅仅是在童年时期吗?仅仅是在壮年时期吗?和时间赛跑,是一辈子的事,是我们生命的每一天,每一年。只有这样,我们在自己拥有的时间中,在自己有限的生命中才会做更多的事,这样的生命才是充实的、才是有价值的、才是美丽的。

(4)朗读感悟:

A把这句话告诉自己。

B把这句话深深地、深深地刻在自己的心底。

C当自己想懈怠的时候,别忘了这句话。

【设计意图:通过“一直”,体会要坚持不懈,体会生命的意义。培养学生抓住重点词语理解句子、理解文章的能力。】

环节三、总结拓展。

1.简介林清玄:林清玄是台湾著名的作家,他17岁时开始发表作品,20岁时出版了第一本书,30岁以前已经获得了台湾的所有文学奖。至今,他每天写3000字以上,每年演讲200多场。他对人生的感悟影响了许多人。

2.此时此刻,你心里有什么感受?

生:我们应该像林清玄学习,从今天开始,养成和时间赛跑的好习惯,坚持不懈,走向成功。

3.总结:林清玄之所以会取得这些成绩,就是因为他从小时候就开始了和时间赛跑,因为他一直和时间赛跑。(板书:一直。并再次读课题)同学们,在你们拥有的时间里一直和时间赛跑吧,去收获你们的成功!

【设计意图:知识拓展,拓宽学生的知识面。】

七、说板书设计:

15 和时间赛跑

外祖母去世产生触动

和时间赛跑我与时间赛跑一直珍惜、抓紧时间

养成习惯受益匪浅

板书是借助视觉作用于学生大脑的重要教学手段,力求内容简单化、明确化,通过板书使学生一目了然地了解本课的主要内容,更好地掌握本节课的重点。八、说课堂作业

作业设计以词语和课文理解为主,由易入难,层层递进,使学生更深刻地理解课文以及词语在课文中的运用。