讨论设计意图

小说阅读技法训练教学设计

鹤山一中

语文科组

高二级

邓小青

教学目标：

知识目标：熟记小说三要素、小说的概念

技能目标：1、掌握小说整体阅读技法

2、学会分析考点，精准答题

情感目标：领悟小说表达的主题思想

教学重点难点：

1、掌握小说整体阅读技法

2、学会分析考点，精准答题

教学资源：《五年高考三年模拟》、多媒体课件

教学方法：小组合作探究

教学班级：高二（2）班

教学时间：2018年3月20日星期二第3节

教学过程：

一、回顾上一课时内容，熟记小说阅读方法

1、概念引领

提问：什么是小说？（小说的概念）请一位同学背诵！

明确：小说是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节的叙述和深刻的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。

（全班朗读）

2、方法引导

提问：小说整体阅读要运用怎样的方法？

明确：（1）“五抓法”——掌舵定航

抓标题

：字面义、暗示义 抓人物

：主要人物 次要人物 抓事件

：开端、发展、高潮、结局 抓环境

：自然环境 社会环境 抓主题

：环境、情节、人物 （2）分析各题的角度与依据，然后分点作答。

——精准答题

二、举例精讲练习：《庐山瀑布云》

（见《五年高考三年模拟》 P75-76 （一）分两步走，完成练习

（小组合作探究）

要求：

1、用作业本做。 2、先依据“五抓法”完成整体阅读，再完成文后习题。 3、小组讨论，推荐一名组员展示。 （二）老师点评，并作归纳小结

1、整体阅读“五抓法” 抓标题

：字面义：景点，疗养胜地 暗示义：衬托高尚人格 抓人物

：主要人物 正面：彭工 反面：韦局长 次要人物：老廖，食堂大厨 抓事件

：

开端：彭工要来疗养院，老廖没接到彭工 发展：韦局长大闹食堂，老廖意外发现彭工 高潮：对话，老廖认识了彭工（经历与为人） 结局：老廖送彭工回疗养院，庐山瀑布云很美

抓环境

：自然环境：庐山瀑布云，壮观 抓主题

：颂扬彭工那样的科学家无私奉献，吃苦耐劳，处处为人着想的高尚品格，批判某些官僚主义作风。 2、分析考点，精准答题

第1题 A.人物描写：虚实结合 B.主题分析:正面为主 C.人物分析：高尚人格 D.人物描写，情节结构 选A 第2题 人物心理分析：

依据上下文情节、人物表现。 ①没有接到彭工，老廖内疚不安，生怕受到责怪。②彭工不但没有责怪他，反而向他道歉，老廖心里很是感激。③坐旅游车，露宿草地，全是为他人着想，工作环境艰苦，清瘦枯槁，则是为国奉献：彭工的高尚人格让老廖心生敬意。 第3题 景物描写的作用：

从情节结构、人物、艺术效果角度

①结构安排方面：呼应题目。②人物塑造方面：用瀑布云的洁白衬托彭工的高尚，反衬韦局长的丑陋。③艺术效果方面：耐人寻味，给读者留下回味的空间。

三、课堂巩固练习：完成《五年高考三年模拟》P73《舞台》练习 （一）小组合作探究，要求：

1、用作业本做。 2、先依据“五抓法”完成整体阅读，再完成文后习题。 3、小组讨论，推荐一名组员展示。 （二）老师点评，并作归纳小结

1、整体阅读“五抓法”

抓标题

：字面义：演出场地

线索

暗示义：职业需求、社会地位、艺术期待

抓人物

：主要人物：王少宏、孙兰

抓事件

：

开端：王少宏音乐学院毕业，可没人给他舞台

发展：孙兰为王少宏搭建了一个舞台 高潮：王少宏在“舞台”演奏，孙兰成“知音” 结局：王少宏找到了自己的舞台 抓环境

：社会环境：小县城

抓主题

：现实与理想：亲情与艺术追求

2、分析考点，精准答题

第1题 A.情节与人物:艺术追求

B.情节与人物：

“不懂”的含意 C.人物心理：知音 D.人物与主题：执着，真情，舞台 选D.人与人之间的真实感情，心有多大，舞台就有多大

第2题 标题的作用：

依据情节结构、人物、主题。

①舞台既指王少宏作为音乐学院毕业生的职业需求，也指他所追求的社会地位，还寄托了妻子对丈夫艺术追求的期待，意蕴丰富。②小说以舞台为线索，故事围绕“舞台”展开并聚焦于“舞台”，情节更加集中、紧凑。③以舞台为中心的艺术处理有助于人物形象的塑造，王少宏执着于“舞台”，无视家庭困难，妻子为了丈夫的“舞台”甘心付出，人物性格得到充分展现。 第3题 人物分析：

从情节结构、人物、主题角度。

抓住“贤内助”这个关键词

孙兰是典型的“贤内助”。①孙兰勤劳贤惠，悉心付出，独自担起照顾家庭的重担。②孙兰体贴关爱丈夫，为其搭建舞台，甘当听者。③孙兰面对丈夫的不屑，隐忍包容，默默学习，终成知音。

作业布置：完成《五年高考三年模拟》P50-51 《一种美味》练习 要求： 1、用作业本做。 2、先依据“五抓法”完成整体阅读，再完成文后习题。

教学反思：

小组合作探究的结果总体上还是让人满意的。但是，在把控时间方面，还是有些遗憾。我们在教学设计上必须要备教材，备学生，以学生发展为本，既要保证上课的进度，完成一定量的教学内容，又要发挥学生学习的积极性，让他们充分融入课堂，做课堂的主人。因此，我们要通过不断的实践，追求一种相对完美的模式，让教学成为一种幸福！