走近文学大师教案设计（一等奖）

走近文学大师

一、教学目标

了解文学家的作品及其背后蕴意，体会他们的性格和思想，开阔学生眼界，接受优秀文化的熏陶。在阅读与鉴赏中，教会学生一些阅读名著的方法，有意识地训练语言表达能力、交流能力和写作能力，同时激发学生阅读名著的兴趣，培养研读、鉴赏名著的意识。

二、教学重难点

重点：把“走近大师”与“名著导读”部分有机结合起来，引导学生认真研读，调动多种教学方法，激发学生主动阅读经典，能自主自觉地阅读，且能思考探究，以此作为活动的基本支撑。

难点：如何在整个活动中培养学生研读、鉴赏名著的意识；如何在活动中引导学生开展合作探究的语文活动；如何组织和调控小组活动。

三、学生学习情况分析

现在学生对经典文学有隔膜感，对经典缺乏一份尊崇、一份耐心。网络文学、卡通、漫画的流行冲击学生阅读经典的时间，学生喜欢流行物的鲜活、好读。现在学生用语幼稚，理性含量少，文化含量少，很多人对该读什么书很茫然。中学阶段是人生的起点，尽量多接触经过历史选择的人类文化精华，多挤点时间读大师的经典，让自己起点高一些是终生受益的事情。

四、教学过程设计

（一）导入

1、ppt展示“文学的叩问”

2、师导入：台湾某歌手听了《满江红》这首歌后，觉得歌词很棒，就追问作者是谁。有人告诉她是岳飞，歌手兴奋地说：“那我可不可以找岳飞帮我写歌？”一时弄得听者哭笑不得。

一次综艺节目中，某明星主持人问抢答者一道题：“‘明月几时有，把酒问青天’这首词是谁写的？”答曰：“苏东坡。”明星主持人得意地摇摇头，笑道：“错了，扣十分。正确答案是苏轼。”台上台下顿时一片哗然。

号称“全创作新才女”的歌手戴佩妮在其原创歌曲《一个人的行李》中唱道：“我要一个人的通宵看完鲁迅的背影……我要一个人到北京探望孟姜女”。 3、师发问：我们还需要走进文学大师，还需要品味文学经典吗？

（二）活动二“文学大师竞猜”

分小组，师提问，同学们思考后可举手回答，正确加10分，错误不加分也不扣分

（ppt展示）

问题：（1）中国最伟大的浪漫主义诗人之一

，我国已知最早的著名诗人和伟大的政治家

，开创了“香草美人”的传统 （2）中国杰出的诗人、辞赋家、散文家，有“田园诗人”之称，是田园诗派的鼻祖，中国文学史上第一个大量写饮酒诗的诗人 （3）诗风豪放飘逸洒脱，想象丰富，唐浪漫主义诗歌的代表人物

，绝大部分在

漫游中度过，年轻的时候是一位路见不平、拔刀相助的侠士

（4）19世纪浪漫主义文学运动领袖，人道主义的代表人物，被称为“法兰西的莎士比亚”，827年发表韵文剧本《克伦威尔》。剧本的“序言”被认为是法国浪漫主义戏剧运动的宣言

（5）19世纪法国伟大的批判现实主义作家，欧洲批判现实主义文学的奠基人和杰出代表

，的某部作品被称为法国社会的“百科全书”，展示了19世纪上半叶法国社会生活的画卷

请各小组派代表依次如上提问，其他组成员均可抢答。（师可适时加入引导）

（三）活动三“鉴赏文学作品”

走近文学大师，我们要看到的不仅仅是他所塑造的经典，还应看到他沿着历史的轨迹漫步的身影，他的人生剪影。要学会从他的经典中不断充实和提升自己的精神。

1.

请各小组任选一部刚才提到过的文学大师的作品，选派一位代表将文学作品名称板书在黑板上，并将讨论结论写下来，讨论结束后请各小组代表通过电子白板与全班同学分享你们组的讨论成果，同时请其他小组判分。（判分标准见资料“文学作品鉴赏方法）

2.

小组代表使用电子白板展示文学作品鉴赏结果，同时请各小组商讨判分

师与生一起总结“文学作品鉴赏方法”

（四）

活动四“走近大师，品味经典”

1. 师与生分享“阅读的力量”：泰坦尼克号；二战

2.如何“阅读”

四、当堂检测（PPT）

五、课后反思与总结