1.2.1 输入语句、输出语句和赋值语句优秀教学设计范文

1.2.1输入语句、输出语句和赋值语句

金堂实验中学 黄雪琴

一、教学目标

1、知识与技能目标：正确理解输入语句、输出语句、赋值语句的结构特点，理解算法步骤、程序框图和算法语句的关系，并会运用他们写一些简单的程序；掌握赋值语句中的“=”的作用；发展有条理的思考,表达的能力,提高逻辑思维能力。

2、过程与方法目标：实例使学生充分地感知、体验应用计算机解决数学问题的方法；通过模仿,操作,探索的过程,体会算法的基本思想，在此基础上由算法语句表示算法，从而细致的刻画算法，进一步体会算法的基本思想。

3、情感与态度目标：通过本节内容的学习，帮助学生利用计算机软件实现算法,活跃思维,提高学生的数学素养，使他们认识到计算机与人们生活密切相关。

二、教学重难点

重点：正确理解输入语句、输出语句、赋值语句的作用。

难点：准确写出输入语句、输出语句、赋值语句。

三、学法与教学用具

学法：师生、生生合作学习；

教法：互动式教学；

教学用具：PPT. 四、教学过程：

1.情境导入

在现代社会里，计算机已经成为人们日常生活和工作不可缺少的工具。如：生活中，我们在超市买的东西，收银员如何能准确的算出我们应付的金额呢？

2.新知探究

我们如何将自然语言或程序框图表示的算法让计算机“理解”呢？

这就是这一节所要研究的主要内容——基本算法语句。今天，我们先一起来学习输入、输出语句和赋值语句。

（书

P2123, 学生自主学习 ）

对学生自主学习的内容检验：

抢答:判断下列语句的书写是否正确，并说明理由. （1）输入语句 INPUT “a,b=”；a,b,c. ( ) （2）输出语句 PRINT 20.3*2 ( )

1

（3）赋值语句 3＝B ( ) （4）赋值语句 x＋y＝1 ( ) 3.输入、输出语句和赋值语句的一般格式 （1）输入语句的一般格式

（2）输出语句的一般格式

（3）赋值语句的一般格式: INPUT “提示内容”；变量

PRINT “提示内容”；表达式

变量＝表达式

练习1：把书9页例3改成算法语句. 4、新知应用

例1：用描点法作函数yx33x224x30的图象时，需要求出自变量和函数的一组对应值。编写程序，分别计算当x＝－5，－4，－3，－2，－1，0，1，2，3，4，5时的函数值。

（学生先看，再跟着做,学生先不必深究该程序如何得来，模仿编写程序，通过运行自己编写的程序发现问题所在，进一步提高学生的模仿能力，并观察与BASIC语言的异同）

探究：在这个程序中，你们觉得哪些是输入语句、输出语句和赋值语句呢？（同学们互相交流、议论。）

温馨提示：程序中的运算符，和我们平常用的有所不同：





a

b数学符号

程序符号









x

x

2

练习2：我来当程序员

春节到了，糖果店的售货员忙极了，请你设计一个程序，帮助售货员算账.已知水果糖每千克10.4元，奶糖每千克15.6元，果仁巧克力每千克25.2元，那么依次购买这三种糖果a、b、c千克，应收取多少钱？

例2、给一个变量重复赋值。

程序：

A＝10 A＝A＋15 PRINT A END 思考：在此程序的基础上，如何设计一个程序，使得最后A的输出值是30呢？( 小组讨论) 5.思维拓展

例3、交换两个变量A和B的值，并输出交换前后的值。

问题:能否用下列赋值语句交换A,B的值?

A=B 正确的程序：

B=A INPUT A, B PRINT A，B x＝A A＝B B＝x 变量x的作用是什PRINTA，B 么？

END 练习3：分析下面程序执行的结果

(1)

(2).INPUT “A,B=”;A,B

A=-1000

B=A+B

A=A+100

A=B-A

PRINT “A=”;A

B=B-A

END

PRINT “A,B=”;A,B

END

(运行时从键盘输入3,7)

3

(3)(2014四川学业水平)

INPUT “A,B,C=”;A,B,C

X=A

A=C

C=B B=X

PRINT “A,B,C=”;A,B,C

END

(运行时从键盘输入5,2,6) 6.我的收获

7.课后作业：

课本P24页练习1、2 课本P33页习题1.2A组2

8.课后反思

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