1.2.1 输入语句、输出语句和赋值语句教案3

1.2.1输入、输出语句和赋值语句

晓升中学

郑壮武

三维目标：

知识与技能

（1）正确理解输入语句、输出语句、赋值语句的结构。

（2）会写一些简单的程序。

（3）掌握赋值语句中的“=”的作用。

过程与方法

（1）让学生充分地感知、体验应用计算机解决数学问题的方法；并能初步操作、模仿。

（2）通过对现实生活情境的探究，尝试设计出解决问题的程序，理解逻辑推理的数学方法。

情感态度与价值观

通过本节内容的学习，使我们认识到计算机与人们生活密切相关，增强计算机应用意识，提高学生学习新知识的兴趣。

重点与难点

重点：正确理解输入语句、输出语句、赋值语句的作用。

难点：准确写出输入语句、输出语句、赋值语句。

学法与教学用具

计算机、图形计算器

教学设想

【创设情境】

同学们，在前几节课中，我们已经了解算法的概念，并学会了自然语言和程序框图了表示算法。但是，在现实生活中，我们其实经常利用计算机来完成算法，但我们用自然语言或程序框图描述的算法，计算机是无法“看得懂，听得见”的。因此还需要将算法用计算机能够理解的程序设计语言（programming language）翻译成计算机程序。

任何高级程序设计语言都包含输入语句、输出语句、

赋值语句、条件语句和循环语句五种基本语句.它们与算法的三种基本结构是相互对应的.

输入语句

输出语句

赋值语句

条件语句

循环语句

这就是这一节所要研究的主要内容——基本算法语句。今天，我们先一起来学习输入、输出语句和赋值语句。（板出课题）

【探究新知】

（一）输入语句

输入语句的一般格式是：

INPUT “提示内容”；变量

输入语句的作用主要是起到输出常量，变量。

其中，“提示内容”一般是提示用户输入什么样的信息。

例如，输入一个学生数学，语文，英语三门课的成绩，可以写成：

INPUT “数学，语文，英语”；a，b，c 注：①“提示内容”提示用户输入什么样的信息。“提示内容”和它后面的“；”可以省略。

②输入语句要求输入的值不能是函数和表达式。

③提示内容与变量之间用“；”隔开，输入语句可以输入多个变量，只是变量与变量之间用“，”隔开。

INPUT “提示内容1，提示内容2，提示内容3，…”；变量1，变量2，变量3，…

（二）输出语句

输出语句一般格式是：

PRINT “提示内容”；表达式

同输入语句一样，表达式前也可以有“提示内容”。例如下面的语句可以输出斐波那契数列：

PRINT

“The Fibonacci Progression is：”；

1

1

2

3

5

8

13

21

34

55 “…”

[来源学科网]

此时屏幕上显示：

The Fibonacci Progression is：1

1

2

3

5

8

13

21

34

55 …

输出语句的用途：

（1）输出常量，变量的值和系统信息。（2）输出数值计算的结果。

注：①“提示内容”提示用户输出什么样的信息。“提示内容”和它后面的“；”可以省略。

②输出语句可以输出常量、变量或表达式的值及字符。

③有计算功能，能直接输出计算公式的值。

④表达式中不能带“=”。

⑤输入多个表达式，不同的表达式之间可用“，”分隔。

（三）赋值语句

用来表明赋给某一个变量一个具体的确定值的语句。

除了输入语句，在该程序中第2行的赋值语句也可以给变量提供初值。它的一般格式是：

变量=表达式

赋值语句中的“=”叫做赋值号。

赋值语句的作用：先计算出赋值号右边表达式的值，然后把这个值赋给赋值号左边的变量，使该变量的值等于表达式的值。

注：①赋值语句右边必须是一个数据、常量和算式，左边必须是变量，不能为表达式。如：2=X是错误的。

②赋值号左右不能对换。如“A=B”“B=A”的含义运行结果是不同的。

③不能利用赋值语句进行代数式的演算。（如化简、因式分解、解方程等）

④一个语句只能给一个变量赋值；

⑤算法语句中一些数学符号要用程序符号表示。

【例题精析】

〖例1〗：用描点法作函数y=x3+3x2-24x+30 的图象时，需要求出自变量和函数的一组对应值.编写程序，计算函数值. 分析：先写出算法，画出程序框图，再进行编程。

开算法：S1：输入x的值；

S2：计算y=x3+3x2-24x+30的值；

S3：输出y的值。

32语句：INPUT “x=”;x y=x^3+3＊x^2-24＊x+30 PRINT y END

例2：编写程序，计算一个学生数学、语文、英语三门课的平均成绩。

分析：先写出算法，画出程序框图，再进行编程。

算法：

程序：

开始

输入a,b,c INPUT “数学=”;a

INPUT “语文=”;b

INPUT “英语=”;c

abc

y=(a+b+c)/3

y

3

PRINT

“The average=”;y

END

输出y

结束

【课堂练习】

输yx3x24x30

输结[来源学科网]1：编写一个程序，要求输入一个圆的半径，便能输出该圆的面积。（

取3.14）

2分析：设圆的半径为R，则圆的周长为C2R，面积为SR，可以利用顺序结构中的INPUT语句，PRINT语句和赋值语句设计程序。

程序：

INPUT “半径为R=”；R

S=π*R^2

PRINT

“该圆的面积为：”；S

END

【课堂精练】

P15.写出下列语句描述的算法的输出结果

2. a=1

4.A=10

b=2

A=A+10

c=3

PRINT A

a=b

END

b=c

c=a

PRINT a,b,c

END

【课堂小结】

本节课介绍了输入语句、输出语句和赋值语句的结构特点及联系。掌握并应用输入语句，输出语句，赋值语句编写一些简单的程序解决数学问题，特别是掌握赋值语句中“=”的作用及应用。编程一般的步骤：先写出算法，再进行编程。我们要养成良好的习惯，也有助于数学逻辑思维的形成。

3. a=1

b=3

a=a+b

b=a-b

END

PRINT a,b