贯彻新发展理念 建设现代化经济体系教案和学案内容

《贯彻新发展理念，建设现代化经济体系》教学设计

授课教师：殷月花 授课对象：高二学生 课时：2课时

一、

设计理念：突出课堂的生活化;凸显学生主体地位;彰显探究式教学。

二、

教学内容分析

本框题为必修一经济生活第四单元第十课第二框题，本框题主要讲述新发展理念的重要意义、内涵和要求，阐明如何以发展理念为指导，建设现代化经济体系，大力发展实体经济、深化供给侧改革，实施乡村振兴战略和区域协调发展战略。学生只有了解新发展理念，才能更好地贯彻新理念，开拓发展新境界。

三、核心素养分析

1、政治认同:通过学习新发展理念的内容，理解新时代建设现代化经济体系。初步认识我国的社会发展，认同我国的社会主义制度，树立四个自信。

2、科学精神:结合教材，培养学生辨证的、全面的、联系的观点，认识社会主义现代化建设科学、健康发展的能力。

3、法治意识:通过本框学习，让学生用科学的发展观认识新时代我国现代化经济建设，增强学生的使命感和责任感，做到遵纪守法。

三、教学重、难点

1、教学重点：知道新发展理念的内容；明确新发展理念注重解决的问题；建设现代化经济体系的措施。

2、教学难点：明确和运用建设现代化经济体系的措施

四、教法和学法

1、教法：情景教学法；问题探究法。

2、学法：这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取“自主合作探究”学习方法，鼓励学生积极参与，独立思考，主动讨论、积极质疑。 五、教学过程

1、情境导入，激发兴趣。

情景导入：展示开远市近几年经济发展变化得益于市委、市政府坚持创新、协调、绿色、开放、共享的“五大发展理念”，导出本节课课题。

设计意图：通过开远市的变化和发展，激发学生学习的兴趣，导出本节课

2、预习展示，整体感知。

教师活动：教师抽查学生预习情况，学生展示自己构建的知识框架。

学生活动：写出自己预习中不懂的地方，同伴之间相互修正补充，完成所要学的内容和知识框架的建立。

设计意图：核心素养的形成主要依靠学生自我探究和自我体验，通过学生自我建构知识框架，提高学生自主学习、独立思考和合作协作的能力。

3、小组分工，合作探究

探究一、坚持新发展理念

情景再现1：开远市解化厂的发展目前是举步维艰，传统的生产模式已经不适应当前经济的发展

问题设置：破解开远市解化厂发展难题需要选择什么发展理念？转变发展理念对破解难题有什么作用？谈谈创新对解化厂的转型升级有什么作用？

设计意图：通过对破解开远市解化厂发展难题分析，让学生明白解决发展难题和转变发展理念之间的关系，进一步深刻理解转变新发展理念的意义，引导学生树立新发展理念。创新为开远发展注入新的活力，让学生理解科技创新对建设美好生活和推动经济社会发展的重要作用。

情景再现2： 开远市的发展还存在短板，区域发展不协调，城乡发展贫富差距大

思考：说说“短板补齐，整体提升”对开远发展有何意义？开远市政府如何促进协调发展？

设计意图：让学生理解协调发展理念的正确性及意义，帮助学习理解和认同协调发展理念的内涵和要求。

情景再现3:开远市凤凰湖、凤凰山的建设带来诸多经济效益

思考：开远市在贯彻什么新理念？这一理念对开远市发展有何意义？

情景再现4：

开远市的光明啤酒厂，生产的啤酒出口国外

思考：开远市如何抓住机遇对外开放？

情景再现5：开远市坚持保基本、兜底线、广覆盖，始终把保障和改善民生作为一切工作的出发点和落脚点，着力解决人民群众最关心、最直接、最现实的利益问题。

思考：共享发展，对推进社会公平有何意义？

探究二、建设现代化经济体系

情景再现1：介绍开远市：以供给侧结构性改革为主线，着力打造转型发展新优势；打造成绿色之城、花园之城、生态之城 问题设置：开远市政府是如何建设现代经济体系？

设计意图：通过开远市建设现代经济体系具体措施的分析，让学生明白建设现代经济体系是我国发展的战略目标，同时让学生深刻理解建设现代经济体系举措：大力发展实体经济、实施乡村振兴战略、实施区域协调发展。

六、感悟生活，反思提升

五大发展理念谱出改革主旋律，工业城市迈向开放创新新时代。作为一名开远市公民，请你为开远市建设现代经济体系出谋划策。

设计意图：新课程注重生活化,实践性，让学生运用所学知识分析现实问题，培养学生分析问题和解决问题的能力。

七、课堂小结：简单扼要的课堂小结，可以强化学生对所学知识的理解及知识在生活中的运用的感悟。

八、作业布置（略）

九板书设计：思维导图

设计意图：把课本复杂知识予以简化，直观的反映本课的教学要点，帮助学生理解记忆，有利于学生掌握知识。

十、教学反思

1、本节课教学设计注重联系学生熟悉的生活事例，让学生从事例中体验，主

动探究，完成知识的迁移，由已知获取未知。

2、充分体现了新课程“自主合作探究”的教学理念和学习策略，激发了学生参与课堂教学的主动性，发挥了学生的主体地位。

3、存在的困惑是，如何进一步优化教学内容，如何让每一位学生都融入到自主、探究的学习氛围中。